《我们的肺》

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我们的肺

一、教学目标

1．通过多媒体演示，使学生知道肺在人体内的位置和形态特征，知道肺的基本作用。 2．通过科学性实验，使学生知道人体吸入和呼出的气体的不同。 3．知道肺的常见保护肺的方法。

4．讲究呼吸卫生，养成良好的呼吸卫生习惯和积极参加体育锻炼的习惯。 二、教学重点

使学生知道肺在人体内的位置和形态特征，肺的基本作用。

使学生知道人体吸入和呼出的气体的不同。 三、教学难点

1、创设对比化的实验，为学生探索人体吸入和呼出气体的不同。 2、知道肺的常见疾病和预防方法。 四、教学准备

广口瓶、抹布、橡胶管、石灰水、玻璃片、火柴、烧杯、滴管、多媒体资料。 五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图 引起兴趣，

一、导入新１．来，大家一起做个动作。吸气， 课

吸到不能吸为止，再把气呼出去；学生做呼-吸动作，感并为肺活呼气，呼到不能呼为止。今天，我受身体的呼吸作用。 量实验做们来认识我们身体里的呼吸器官---肺。

准备。

二、吸气与一、比较吸入气体和呼出气体的不呼气的比较

同

1．谈话：我们每天都呼吸，人吸进的空

气和呼出的气体有什么不同？

2．设计实验。

谈话：不少同学认为人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。如果通过事实来证实大家的想法，才是最有说服力的。小组想怎样证实你们的推测呢？

3.提出试验方案。

要求：实验力求严谨，结果准确、让人信服。



学生讨论，进行初步猜想。

用多种方法来验证呼出的气体中二氧化碳气较多，氧气少。

各组学生选择实验器材，进行实验设计。



激发学生积极思考的兴趣。 了解实验的严谨性对实验结果的重要性。

规范实


4.分组进行实验验证。 5.填写实验结论。

6.组织交流实验结论，对实验进行简明评价。 注：

A 石灰水实验：在澄清石灰水中分别通入空气和人体呼出的气体，实验严谨，通过对比现象明显具有较强说服力，但实验稍复杂。 B 排水取气燃烧验证：实验易于操作现象明显，容易说明问题，说服力次之。

C 燃烧验证：试验易于操作，现象较明显，但干扰因素过多，说服力较弱。

7.小结：通过实验验证了我们刚才的观点，人体呼出的气体比吸进的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。

三．肺的特１．人是肺的特征 征和作用

⑴认识肺的位置、外形。



提问：肺在人体的什么位置？肺是什么样的？（出示人体挂图） 讲述：肺是人体重要的呼吸器官。肺分为左肺和右肺。左肺有两片肺叶，右肺有三片肺叶。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一个个小气球，外面包着密密麻麻的微小血管。

验过程，培 养实验能学生实验与记录。 力。

演示实验过程，交流实验结论。



学生的触模活动。 针对问题，进行小组讨论。

⑵ 认识肺的作用 提问：肺有什么作用？ 学生进行实验： 小结：我们呼吸时，氧气和二氧化1 测量不同情况下，

人体每分钟呼吸的次

碳就是借助肺泡上的微小血管进入

数，（参照教材）

人体或排出体外的。 2 用自制器材测量肺

活量。



感受肺的位置、外形。

感受肺的作用。


四、肺的保１．卫生健康教育

健

（1）谈话：我们可以一秒钟两秒钟



不呼吸，能一分钟甚至几分钟不呼



学生小组讨论。

吸吗？为什么？



（2）提问：为了让肺能正常发挥作

学生阅读资料。

用，我们在生活中应该怎样做？ （3）出示健康人的肺和吸烟者的肺 提问：看到健康人的肺和吸烟者的肺，它们之间有什么不同？你有什么感想？

（列举吸烟者患病率高的数据） （4）谈话：保持肺的健康是非常重要的。注意呼吸卫生，养成良好的卫生习惯，可以预防肺的疾病。另外，多参加体育运动和力所能及的劳动，可以增加肺活量，增强体质。





感受肺健康的重要。

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