荷塘月色

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“荷塘月色”的教学设计

人文学院 汉语言文学138班 金恩芳 13010809



一、教学目标

（一）知识与技能

1.回忆朱自清的生平简介，了解文章的写作背景； 2.能说出文章主要内容，归纳作者所要表达的思想感情；

3.找出文中运用的几种修辞手法，并举例说明比喻句在文中所起的作用； 4.背诵课文4--6自然段。 （二）过程与方法

1.根据老师的引导，自主欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法 ；

2.能初步运用散文的文体特点，仿写作文。 （三）情感态度与价值观

1.阅读文章，体味作者的思想感情；

2.欣赏荷塘月色的美景，养成健康的审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.揣摩散文的语言特点，学习作者运用语言的技巧。 2.比喻、拟人、通感的修辞手法。 （二）教学难点 1.体会作者的思想变化。 2.体会散文情景交融的特点。

三、教学方法

阅读法、讨论法、自主学习法

四、教学过程

环节一：旁征博引——导入课文

文学中写月和荷花的文章特别多，提问同学们还记得哪些咏月、咏荷的诗句。 然后用一段有感情的简洁的话引入“是的，就像同学们所说，描写月和荷花的诗歌有很多。之前我们对《荷塘月色》的行文脉络进行了探讨，今天，我们来学习散文中对月和荷的描写，体会散文的语言之美。

环节二：自主赏析——文字之美



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要求：在两分钟的自主阅读时间内，找出第四自然段中精妙的用词。 汇报：教师点名，学生回答。

（预测学生会找出：田田、亭亭、舞女、层层、袅娜、羞涩、一粒粒、星星、美人、歌声、颤动）

板书：学生回答的词

环节三：探讨学习——修辞艺术

过渡：“同学们已经找出了这么多用得精妙的词，朱自清先生是个善于运用修辞艺术的大家，我们一起来分析一下这些词背后的修辞运用”

汇报：学生进行分析，教师做及时的点评，并引导学生说出修辞运用的效果 叠音 比喻 拟人 通感



重点分析通感和比喻的差别。

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”此处将嗅觉移植为听觉。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摹声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。



“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。



田田 舞女 袅娜 歌声

亭亭 明珠 羞涩

层层 星星 颤动

一粒粒 美人

脉脉

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练习题：

1.暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。（陈丹燕《玻璃做的夏天》） 暮色可视不可感，“凉爽”是感觉效果移用于视觉。

2.被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。（沈从文《遥夜》） 歌声“长颤”是感觉效果移用于听觉。

3..我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 将隔阂比作旧墙壁

4.突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。 （陈丹燕《玻璃做的夏天》）

听觉“钟声”与感觉“很重”“很轻柔”相通。

5.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 比喻。“沙丁鱼”是喻体，本体是“车”。

环节四：合作——学习其余段落

引导：我们通过共同探讨和习题训练已经掌握了修辞的知识，现在我们来合作学习第5、6段。找出有修辞手法的句子，并对所运用的修辞手法进行判断，分析其表达效果。

句子





修辞手法



表现效果





采取小组汇报的方式，一个组进行汇报，其他组进行补充。



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