17、触摸春天1

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固镇县 学校2013—2014学年度第二学期 年级 科下册教学设计

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主备人： 陈静 授课人： 全册第 课时 教学内容： 17.触摸春天 第 2 课时 单元第 2课时 教学目标：1.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活。

教学重点：体会盲女安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学难点：体会课文优美词句所表达的情感。 教具准备：教师：多媒体课件。 课时划分：2课时 教学程序：

首备设计



集体备课意见 二次备课记录

一、复习导入 1.听写本课词语。 2.课文主要写了什么？

3.师：上节课，我们结识了一位新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女安静的内心世界，和她一起触摸春天。

二、品析语言，体悟“奇迹” 1.自由轻声朗读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？

2.反馈学习情况： 出示句子（一）——

“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

（1） 为什么你认为这是奇迹? （2） 你们有什么感受？ 出示句子（二）——

“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”

“她伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

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（1） 读一读这两句有什么不同，哪句

更好，为什么？

（2） 谁能读出这两句不同的感受？ 出示句子（三）——

“安静在一株月季花前停下来，┅┅正停着一只花蝴蝶。”

（1） 指名读后，问：“我”喊出声音

来了吗？为什么不喊出声？ （2） 请读出惊讶的语气来。 出示句子（四）——

“安静的手指悄然合拢，┅┅被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

（1） 请大家闭上眼睛，伸出双手，跟

着老师的声音来做动作，想象。 （2） 你体会到了什么？“神奇的灵性”

指什么？

（3） “安静的心灵来到一个她完全没

有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？

（板书：安静→捉蝴蝶→放蝴蝶→感受春天）

三、品读欣赏，背诵积累 1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。（可配乐朗读）

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读。）

3.把喜欢的段落背诵下来。 四、拓展阅读，升华情感 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看

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见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦〃凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是

用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

3.请同学们谈一谈对海伦〃凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍） 五、布置作业，课下延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

17.触摸春天

安静 →捉蝴蝶→ 放蝴蝶 →感受春天

板书设计

↓ 热爱自然 ↓ 热爱生命

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