浅谈三年级起步作文教学语文论文

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浅谈三年级起步作文教学

明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中使用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，能够归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提升学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察水平

观察是人们理解事物的第一步。假如学生对身边的事物缺乏直观感性的理解，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，理解世界的主要途径是观察，只有亲自去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。所以，作文教学应注重培养学生的观察水平，引导学生做生活的有心人。为了持续提升学生的观察和理解事物


的水平，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点实行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻理解事物。比方 “说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚刚我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”因为这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是展开丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，如写一次参观活动，我带学生参观校园的落叶，玩耍的小朋友等。还展开接鼓传花，老鹰抓小鸡等游戏活动，如 “记一次家务劳动”，先让学生回去观察，再回到教室把自己观察家务劳动时看到的、听到的、想到的，有重点地写下来，这样写作文便有话可说了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察水平之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造水平。例如用玩具编写童话，教师能够利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关


系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提升了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有持续的鼓励和督促，才能协助他们积累语言，提升语言的储备量。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习使用。在班队课、诵读课上展开读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提升学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

总来说之，三年级的作文是在轻松、愉快地读、写、观察、说、写训练中取得收益。

2015、6

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