儿童诗歌教育价值论文

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儿童诗歌教育价值论文

概要：具有生命活力、天真烂漫的儿童诗，蕴涵着摄人心魄的故事性和形象性，富有童情和童趣，就像是长了翅膀的天使一样，无忧无虑地在孩子们纯洁的心灵天空中翱翔，让孩子们的天性得到了充分的张扬和释放，值得教师关注和重视。 小学语文教育必须面向全体学生，以有利于学生终身发展作为我们教育的出发点和归宿，推进以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育。

一、培育儿童高洁的情感

儿童诗的读者一般都是三至十五岁的孩子。将读者圈定在这一年龄段中，我们发现，一般可以分为三个层次，即学前时期、学龄初期以及学龄中期。在这里我们研究的对象为后两个层次的孩子。尽管根据年龄的多少分成了三个层次，他们层次不同，审美也不尽相同，不过这三个层次的孩子们的共同点是智力上都在快速且不断地发展，对未知的事物充满认知的欲望等等。所以，儿童诗在创作中应该注意的是，观点上必须要正能量，情感的表达也应该是健康的，而不是灰暗的，原因是诗歌的受众群体是许许多多世界观还未能完全建立起来的少年儿童。首先，诗歌在中心思想上必须是积极向上、健康快乐的。儿童诗足够优秀，一般都意味着必须要有清晰的主旨意思，是赞扬某一事物、思想行为的，或者是抨击某一丑恶现象的，在褒贬之中来抒发作者的情怀。例如，意大利罗大里的《一行有一行的颜色》：“不论哪一行，/颜色不一样，/面包师傅，/浑身白晃晃。/全身上下，/仿似蒙上了一层白霜....../油漆的工人，/五颜六色黑红黄...../富人手一双，/白得无话讲。/指头细细软，/指甲闪闪亮。/不管啥油腻，/一贯不沾上。/哼，他们皮肤白，但做事黑得慌！”这首诗通过形象地描写，表达出了深刻的阶级论调，但是又非常浅显直白地告诉了小读者，让他们非常容易理解背后的涵义。另外一种是描写大自然的，以此表现出积极向上的情感。如，金波的《写给祁连山牧场的小鹿们》：“祁连山牧场的小鹿们/都是我的弟弟和妹妹/它们每天饮着冰雪融化的清凉的溪水/每天吃着被牧人叫做“青芽儿”的小草/它们冷不冷啊/会不会有风雪和疾病在疯狂的山地出现/月亮滴出了满天的星星眼泪/我渴望在一个没有风雪的寂静夏夜/把我所有的弟弟妹妹从栅栏里解放出来/让美丽的鹿角指出星星奔跑的道路/我做着温柔的梦/星星依然挂在天空/小鹿悲咽着/我也悲咽着/溪水冻结了/我的小鹿只有用蹄儿去踏碎地面上的欢乐。”真正描写出了自然之美，并表达出了浓烈的情感。

儿童诗在格调上基本都是积极向上的，这一点毋庸置疑。它能够催人奋进，或者触发内心美好事物，或者引发深入思考，引导生活的开启，或者发乎于内心，宣泄感情。总之，儿童诗能够让人们展开想象的翅膀，朝着更为美好无暇的世界飞去。一些具有抨击意味的诗歌同样不是直接以嘲笑的口吻来书写，直接指出毛病，而是

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