24.卖炭翁(白居易)

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卖炭翁（白居易）

唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，上节课，我们学习了绝句和律诗，今天，我们则要学一首乐府诗《卖炭翁》。

教学目标

明确的学习目标会使我们的学习事半功倍，同学们请看大屏幕，首先明确本节课的活动任务：

1.初读课文，积累文言词汇 2.品读课文，把握人物形象 3.悟读课文，领会文章主旨

检查预习

为了更好的完成活动任务，老师首先检查下同学们的预习成果，首先请看大屏幕，哪位同学愿意读一下这几个字词呢？哦，同学们都跃跃欲试，不要抢，这位举手最快的同学你来读，恩，吐字清晰，发音准确，准备的很充分，开了一个好头，请坐！

中间这位同学举手了，你来展示你的预习成果，哦，你给我们介绍了白居易的资料以及文章的背景，你真是博学多识，请坐！ 初读，积累文言词汇

同学们的预习工作无可挑剔，下面请大家自由朗读文章，注意读准字音，把握节奏，读书声渐渐弱了下来，谁想展示一下？前边这位率先举手的同学你来朗读，好，同桌请你来点评一下，哦，你说他发音准确，节奏把握正确，美中不足的是没有注意抑扬顿挫，那同桌就请你当小老师带领大家读一读吧！恩，同学们读得很用心！

现在老师请大家再次朗读课文，结合课下注释以及手头的工具书，疏通文章，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决。恩，同学们讨论的很激烈，还有不明白的地方吗？哦二小组代表举手了，你们组对“系向牛头充炭直”的“直”字不太明白，哪个同学可以帮助他们呢，好，语文课代表胸有成竹了你来说，对！直：通“值”，价格的意思。同学们还有其他问题吗？没有了，那老师要来考考大家，请看大屏幕上的句子，同学们来说下什么意思。恩，同学们说的又快又准确，正所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，看来，大家在古诗词的学习上也是下足了功夫。 品读语言

本文是一篇叙事诗，叙事诗都包括哪些要素呢？对！时间，地点，人物，事件。那现在请同学们速读课文，去问问找找这些要素都是什么？

你的眼神很自信，你来说：地点在南市宫门外；时间是冬天的早晨；人物是卖炭翁和黄衣使者白衫儿；事件是卖炭翁千辛万苦烧炭，运炭去卖，却被宫使以极低的价格抢走。非常善于总结，请坐。

那么卖炭翁和黄衣使者白衫儿是什么样的形象呢？请同学们再读诗歌，圈画诗中


相关的词句，在小组内加以赏析。

同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享成果？

三组代表：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。这里的肖像描写，写出了卖炭翁烧炭的艰辛以及生活的困苦。心思很细腻，请坐。

五组代表：“心忧炭贱愿天寒”的心理描写，写出了他的生活困苦和艰辛。 一组代表：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了市南门外泥中歇息，表现了老人疲劳、饥饿交迫。烧炭难，运炭也难。思维也很敏锐。

那么宫使又是怎样的形象呢？

二组代表：翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿，“翩翩”一词,写出了宫使轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。“黄衣”“白衫”说明来者的身份有钱。

分析的很有道理。有钱还抢，说明什么？对！体现了他们的霸道、野蛮。

四组代表：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，把，称，回，叱，牵一系列动词，形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。



同学们分析的很精彩，通过刚才的交流，卖炭翁和宫使的形象更加鲜明。文中多次运用了对比手法，大家能找到吗？同桌之间讨论一下。

学生1：“牛困人饥”和“翩翩两骑”；“满面尘灰烟火色”和“黄衣使者白衫儿”是卖炭翁和宫使的形象的对比。很好，请坐。

学生2：“一车炭，千余斤”和“半匹红梢一丈绫”，写出了炭的价值和所得的对比。 学生3：卖炭翁生活困苦艰辛和宫使的仗势凌人，蛮横冷库也形成了鲜明的对比。

同学们找的很全面，那从这些对比中，大家体会到作者表达了怎样的情感呢？ 学生1：本文通过记述一个卖炭翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫使的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

学生2：反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。

卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们处在新社会，所以我们要珍惜今天来之不易的生活。作为21世纪的青少年，我们也应该关注社会，关注历史，作一个对社会有贡献的人。

请大家展开想象的翅膀，续写卖炭翁的生活。咱们下节课继续交流。

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