“乡土·生活”特色环境创设，让我们收获幸福 - 幼儿园环境创设论文

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“乡土·生活”特色环境创设，让我们收获幸福-幼儿园环境创设论文

在幼儿园教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件。幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境，提高幼儿生存质量，创造理想生活的一种有效手段。因此环境的创设也成为我们幼儿教师做好班级工作中的一项重要工作，有时我们也会为主题墙的布置而苦恼()，，尤其是平行班间，有时他们布置好了，自己却还未布置好，感到很沮丧，有时没点子时干脆偷偷借鉴人家一下，布置好算了。这次领导下发一份环境展评表格，终于可以正大光明的去："窃取"了，利用周四、周五幼儿放学这段时间，我们一起对我园的全部班级进行参观及进行星级评价。小班组空间轻纱涌动，动静结合，绚丽多姿，区角设计合理，软软的靠垫、箱包材料的

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地毯，温馨、舒适，有家的感觉，区角操作材料丰富、安全，符合小班幼儿的年龄特点。中班组的环境已有装饰性向学习性过渡了，注重幼儿操作材料，利用幼儿的作品来布置环境，如中1班主题墙上的"弯弯绕绕"主题创设等，还有中3班乡土材料草绳花的悬挂、鞋盒的巧利用、中二班的大头娃娃套的供给、班级明星风云榜的亮相、中5班的以幼儿的兴趣特点设计的以"巧虎"命名的一系列区域，如"巧虎剧场、巧虎诊所"，这一切展现了乡土性、生活性、趣味性的环境的美。幼儿园环境应该是为幼儿服务的，幼儿是环境的主人，因此在教室环境布置中用幼儿作品或是教师和幼儿共同完成的作品来布置墙面环境，这样可以提高幼儿学习的积极性和成就感。大班组的环境创设基本是以孩子们的学习、探索、创造、想象为主



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