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我要的是葫芦
（教学预设）
一、教材简析：
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
二、学习目标
1．会认6个生字。会写“言、每”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3．初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 三、教学重难点：
重 点 ：识字写字朗读课文
难 点 ：理解课文，体会三种句子的不同语气，初步领悟故事蕴含的道理。
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、指导认读 “葫芦”
（课件出示：葫芦）今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就是 。
（①卡片出示认读两个生字，②两个生字手拉手组成词语，就是 正音：“芦”在“葫芦”中读轻声。）
2、齐读“葫芦”，简介葫芦：一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿，葫芦还可以做中药，能治病。）
3、揭示课题
小朋友们，今天我们要学习一篇跟葫芦有关的寓言故事，题目是——我要的是葫芦。 认认真真地看老师写一写课题（生齐读） 二、初读感知
过渡：是啊，我要的是“葫芦”，那最后我能得到葫芦吗？请小朋友们轻轻打开课本63页，用双手捧好书，先听老师读一读这个故事吧。 1、教师范读。
2、孩子们，这个故事你想读吗？在读课文时遇到不认识的字怎么办？
3、下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难的，可以请教同桌或老师；并圈出生字。 4、检查。
（1）认读生字，相机识记：生字宝从课文中跳了出来，我们来和它们打打招呼吧！ （出示生字卡片认读→去掉拼音读→齐读） （2）认读词语。 （3）认读词组（或称短语），延伸：除了“细长的葫芦藤”，你还看到过细长的什么藤？再次齐读这些词组。 5、分组读课文
（1）这么快就把生字词语读准记住了，真棒！老师更想看看我们班小朋友跟课文能不能交上好朋友，请先快速标出课文共有几个自然段。 （2）咱们每组读一段课文，比一比。
导入：让我们先来看一看他种的那棵葫芦开始长得怎样吧！ 三、迈入“迫切的期待”（朗读感悟第一自然段）
1、（课件出示插图1，请学生观察简单说说）学生自由读第1自然段，边读边划出写葫芦长得怎么样的句子。
2、边交流边出示句子 （相机板书：绿叶 （长满了） 小葫芦（可爱）） 相机进行朗读指导：“你就是那种葫芦的人，这棵葫芦长得这么好，你的心情怎样？（开心、喜欢、自豪、陶醉）请带着这种心情读读。”或“你为什么突出了‘长满了、雪白的、挂了’等词语”或“从你读的‘长满了、雪白的、挂了’中老师感受到了你的快乐、喜欢。”。
3、简单指导“多么可爱的小葫芦哇！”
4、读了刚才这些句子你明白：小葫芦是怎样长出来的？请用自己的话说一说。（教师可适作提示：“播种→发芽→长叶→开花→结果”，学生简单了解就行了。）再次齐读这几句话：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”
5、小葫芦实在长得太可爱了！种葫芦的人太喜欢这可爱的小葫芦了，你从第一段课文中的哪句话可以看出来？
（1）交流并相机进行朗读：“从哪些词可以看出他非常喜欢小葫芦？”或者“你为什么突出‘每天’、‘几次’这两个词？”
（2）他心里可能会想些什么呢？
6、他深深地被小葫芦吸引住了，着迷了，看着看着，（他盯着小葫芦自言自语地说： ）指导朗读（总基调：轻，但要读出迫切盼望的心情。抓“快长啊，快长啊！”“赛过”进行理解朗读）
导入第四自然段：种葫芦的人心里的愿望是多么的美好，心情是如此的迫切，他得到葫芦了吗？
四、感受“失落的结局”（朗读理解最后一个自然段。） 1、种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？
课件出示：齐读最后一段。（板书：都落了） 2、质疑。
3、用上“因为·所以”说一说。（蚜虫是害虫，叶子长了蚜虫，不治蚜虫，葫芦就会变黄、落下。）(板书：不治蚜虫)
4、再次质疑：那个人为什么不治叶子上的蚜虫，叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦一个一个都落了呢?（板书“？”）我们下节课再去细细探讨。
五、复习巩固，指导书写。 1、齐读田字格生字。
2、练习书写：“言”、“每”
（1）学生观察，想想说说这两个字要注意什么。 （2）师指导范写→学生自由练写。 （3）简单点评。
六、摘抄第一自然段中的好句。
附板书：
14 我要的是葫芦
长满了绿叶 小葫芦（可爱）
不治蚜虫 都落了
第二课时:
一、复习第一、四自然段
齐读这两段。 二、看图
1、出示课文两幅插图，看看谁的眼睛最亮？找一找两幅图有什么不同的地方？ 2、说话 你发现两幅图有什么不一样？
（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 3、小葫芦为什么会落呢？
是呀，那个人为什么不治叶子上的蚜虫呢？ 三、小组合作理解第二、三自然段。 1、读读2、3自然段。
2、小葫芦为什么会落呢？找到了吗？请用课文中的话来说一说。 3、请读下面的话，猜猜他在想什么？
有几个虫子怕什么？他想的是：（） 叶子上的虫还用治？他想的是：（）
4、是啊，就因为他只在乎葫芦，不管不顾叶子上的蚜虫，结果 （指导朗读）
5、那么他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？（叶子、葫芦、邻居、我们） 叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点一点地吸取，它正在慢慢枯竭； 葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会渐渐死亡； 邻居在乎，他不希望种葫芦的人最后什么都得不到；
我们在乎，因为葫芦十分可爱，也想它们能变成宝葫芦呢！ 6、让我们帮着邻居再来劝劝吧！ （出示句子）
（1）自由读句子
（2）邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们诚心地说
7、种葫芦的人却感到很奇怪，他说： 就因为他这样想，没过几天„„„„
四、整体欣赏感悟。
多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。
（1）种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。更主要的他只要葫芦，而不懂得去照顾它，没有对葫芦的关怀和爱护。）
（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 五、总结全文
（指板书）是呀，叶子长得好，葫芦也长得好；可是叶子长了虫也不治，结果，小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了，多惜呀！要想得到葫芦，就得先治叶子上的蚜虫，世间万物都是这样紧密联系的。并且要懂得知错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 六、学写另外的六个生字。
1、学生观察，想想说说这六个字要注意什么。 2、师指导范写→学生自由练写。 3、简单点评。 七、拓展练习：
第二年，那个人又种了一棵葫芦，这回会怎样呢„„同学们展开想象的翅膀，编一个小故事。
附板书：
14 我要的是葫芦
绿叶（长满了） → 不治蚜虫
联系
小葫芦（可爱） → 都落了
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0ac85d1552d380eb62946dac.html
2022-09-03
