《夸父逐日》教学设计

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XXX中心学校中学授课教案

授课时间

2016.05.26

授课人 课型

授课题目

夸父逐日

课时

知识与能力

教学目标

过程与方法 情感态度价值观

教学重点 教学难点 教学方法

1课时

了解并掌握有关神话故事的知识，理解短文蕴含

的人生哲理。 通过诵读和想象，扩展文章省略的细节和场景，

加深对文章的理解。 体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。

XXX 精读课

通过诵读和想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。

理解短文所蕴含的人生哲理。 朗读法、想象法、讨论法、练习法

教学内容与步骤

教学设计与设计

一．导入新课

师：你知道什么是神话？它有什么特点？

师：同学们，你知道哪些神话故事？请说出神话名称？

师：今天，我们来共同学习一篇古代神话——《夸父逐日》。（板书课题：夸父逐日）这篇神话出自哪一部书？（板书：《山海经》） 师：你知道《山海经》是怎样的一部书吗？（PPT出示《山海经》简介）

二．整体感知

师：现在我们一起来学习古代神话《夸父逐日》。请听课文朗读。 1.播放录音磁带。 2.自由朗读课文。 3.指名朗读课文。 4.口头翻译课文。

5.师：全文仅37个字，但故事情节波澜起伏。这篇神话共分几个画面来描述夸父？（逐走，入日—渴，饮于河渭—北饮大泽—道渴而死——弃杖化邓林） 三．精读课文

1.这篇课文的主要内容是什么？（夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。）

设计意图

使学生了解神话的特点，激发学生的学习兴趣，对《山海经》一书有初步的了解。

通过范读，自读和指读的方式，使学生感知课文内容，培养朗读的能力，翻译课文使学生进一步了解课文的内容，概括故事情节培养学生的分析能力。

从整体上把握课文的主要内容，理解《夸


2.文中哪些情节最能体现神话富于想象的特点？（与日逐走，入日。饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。弃其杖，化为邓林。）

3.夸父逐日的结果如何？（失败）怎样理解夸父逐日这个行为？（积极方面：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。消极方面：比喻不自量力。）

4.你认为本文的主旨是什么？（表现了夸父无比的英勇，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。） 5.从夸父这个神话人物身上，你得到了什么启示？ 6.背诵课文。 四．拓展延伸

PPT出示《精卫填海》，学生阅读，口头翻译这个故事，说说“精卫填海”这个故事表达了怎样的主旨？（旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。） 五．扩写练习

1.提出要求：发挥你的想象力，展开合理的联想与想象，用现代汉语扩写《夸父逐日》这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。

2.写作提示（PPT出示）：

.扩写可以主要从两方面入手，一是补充故事情节，如夸父为什么逐日，逐日过程中的其他故事，逐日失败后又发生了什么„„二是加强细节描写，如夸父逐日时的心理活动，旁观者的反映，等等。 想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。 2.学生写作。 3.展示交流。 六．总结本课

师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

七．布置作业： 完成扩写练习。

父逐日》富于想象的特点，从不同方面理解“夸父逐日”这种行为，体会文章所表达的主旨，引导学生谈自己阅读文本获得的启示，从而达到启发教育的目的。

拓展阅读“精卫填海”的故事，进一步体会神话的特点，对《山海经》一书有“管中窥豹”的了解。 加强读写的紧密联系，培养学生基于文本的想象力和写作能力。

回顾总结，使学生有“获得感”。







勇敢追求

夸父逐日——夸父 死而后已

造福人类

板书设计

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