《一起长大的玩具》教案(2)

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一起长大的玩具 教学设计



【教学目的】

2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。

【教学重点】

合作完成课文研读与文本质疑。 【教学难点】

体会玩具所表达出来的鲜明的时代感。 【教学安排】

2、分小组完成课文研读和文本探究。

3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。 【教学步骤】 一、 导入新课：

有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。

我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗

学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的思念，从而导入新课。 二、 初读课文，整体感知。

金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。

2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。 三、再读课文，合作探究。 1、 分组研读课文。

学生分组研读课文的三个局部，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读 猪蹄儿灯 这个局部的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。

〔这个局部是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。〕 2、 文本探究质疑。

三、 拓展延伸。


1、 你小时候玩过些什么玩具可曾亲手制作过玩具谈谈你制作玩具的苦与乐。 2、 你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同为什么会有这些变化 〔引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。〕

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