第1课时对蜡烛及其燃烧的探究(人教版化学九年级上册优质教案)

2023-12-16 05:14:28 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究

教学目标

通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。

教学重难点

培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力。自主预习

阅读课本P11～P14有关“对蜡烛及其燃烧的探究”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论，提出预习疑问。

课堂教学【课堂导入】

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

【展示】两支蜡烛，一支是完整的，一支是燃烧后剩下的小段。【提问】这是什么？

【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。

【学生活动】学生一看，都会说是蜡烛。回答：一支长，一支短。学生各抒己见。学生检查器材仔细聆听。

知识点1：探究步骤

【演示实验】(1)提出实验探究的要求：

①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。

②要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。 (2)学生进行自主合作的探究活动。点燃前：观察蜡烛的物理性质。 (颜色、状态、气味、硬度)

燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。 ①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心。 ②火焰三部分温度的高低比较。

③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。

熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟。 (3)教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。 (4)实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。 (5)布置学生将实验报告补充完整。

【提问】蜡烛为什么会变短？燃烧后可能生成了哪些物质？【交流与讨论】各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。

【小结】蜡烛燃烧，生成了新物质，所以会变短。可能生成二氧化碳、水。【归纳与板书】蜡烛燃烧探究实验。知识点2：归纳总结，得出结论

【引入】在实验过程中要关注以下事项，然后分析总结出实验结论。

(1)关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。

(2)关注物质的变化。

(3)关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。【交流与讨论】根据实验现象得出结论，根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。

【归纳与板书】实验探究活动的特点： 1．关注物质的性质。 2．关注物质的变化。

3．关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。布置作业

完成课后作业，并预习下一课时的内容。