游山西村

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游山西村 教学目标

1. 知识与技能:了解有关陆游的知识及相关写作背景；理解诗句含义及作者思想感情。 2. 过程与方法:在诵读的基础上理解诗意。

3. 情感态度价值观:理解课文中所蕴涵的深刻哲理，面对人生中的困境能树立信心，树立积极乐观的人生态度。

教学重难点

1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境; 2、能发表对诗的独特见解. 教学过程

【导入】

由《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这首诗引出陆游，并由此走近诗人，了解诗人。

【新授】

一、作者简介，创作背景

陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。平生作诗近万首，是古代诗人中创作最多的一个。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。然后结合诗人诗歌创作的三个阶段来了解该首诗的创作背景。

（二）、破题

以问题的形式提问：从“游山西村”这个题目当中你得到哪些信息？ （三）、具体赏析

1、整体感知：请同学们结合课下注释以及参考书，尝试用自己的语言描绘诗歌当中给我们展现的山西村中的事物？通过这些事物，陆游给我们描绘了一个什么样的山村呢？ 2、首联：乍看觉得很平淡，仿佛是普通的叙事，但是从这件小事当中，可以体会到主人在游山西村时农家人盛情留客。通过农家人款待我的食物可以看出山西村人生活丰衣足食、安居乐业。

3、颔联：颔联是写景佳句，请问诗人给我们描绘了山西村周围怎样的自然环境？ “山重水复”中“重”和“复”突出了山与水的曲折幽深，将山西村周围山峦重迭、流水萦绕的环境特点描写的生动、形象而具体。

“柳暗花明”中“暗”突出了柳树的茂密、树荫的浓郁；“明”字则突出了花草的繁盛与艳丽。“一明一暗”描绘了村庄独特的风光。


4、颈联：首先是诗人描写角度发生变化，由写村外之景到写村内之事。通过对简朴的古代风俗描写，放映了农民们渴求丰年的愿望。（农村风俗画卷）

5、尾联：请问诗人在游完山西村之后，对山村有什么样的感情？ 请问是什么使诗人如此留恋？

山村迷人的风景、淳朴的民风、古老的风俗都给诗人留下了美好而难忘的印象。 （四）、主旨总结

诗人陆游在诗的每一联当中给我们展现了在游山西村时的所见、所闻、所感。首写出游到农家，次写村外之景，复写村中之事，末写频来夜游。把山西村秀丽的自然风光和淳朴的习俗和谐完美的统一于一首诗歌当中。诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹。表现了诗人对田园生活的喜爱之情。 【活动】

一,再读诗,感语交流

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 二,熟读成诵

采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵

测试

检查反馈

检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 检查生字识记情况

检查对重点字,句的理解情况 课后习题

1、抄写诗歌，准备默写。 2、将诗歌改写成一则小故事。 3、选择一联进行赏析。

4、写一则农村生活的见闻。（1、2为必做题，3、4选作其一。） 1.为下列字注音：

豚（ ）拄（ ）腊（ ）扣（ ）

2.解释下列加点的词语：

闲乘月： 莫笑农家腊酒浑：

3.“ ，柳暗花明又一村。”在这两句诗中，说“柳”是暗、“花”是明是因为:


《游山西村》选自《 》，作者是 ，字务观，自号 ， 朝著名诗人，现存诗 首。

《游山西村》的千古名句是“ ， ”；写农村一片富足景象的句子是“ ， ”。

4.你在学习、生活中有否遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况？谈谈你的感受。

5.根据你对记忆中印象最深的一首诗的理解，发挥你的联想和想象，用恰当的语言描绘出你的阅读感受（１００字左右）。

1. 知识与技能:

了解有关陆游的知识及相关写作背景。 理解诗句含义及作者思想感情。 2. 过程与方法:

在诵读的基础上理解诗意。 3. 情感态度价值观:

理解课文中所蕴涵的深刻哲理，面对人生中的困境能树立信心，树立积极乐观的人生态度。 。

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