【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古诗鉴赏题答题步骤(精)》，欢迎阅读！
第一种模式：分析诗歌意境
这种类型题常见的问法是： 这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？
分析：回答这种题，首先要知道什么是意境，意境是意与境的有机统一体， “意”是诗 人在作品中抒发的思想感情， “境”是诗中描绘的生活图景或场景氛围。境是抒发情感的依 托，所以本题答案应该由两部分构成：境＋意。
为了更好的把握诗歌中的思想感情——意： 月亮——思乡、怀念故友 浮云——游子 鸿雁——思乡、信使
杜鹃——薄命佳人、忧国志士、哀婉、至诚 鹧鸪——思乡、凄清 东篱——出尘脱俗之境 菊花——高洁品质 杨柳——离别怀思之情
梅花——不怕挫折打击、敢为天下先以及纯洁的高尚品质 松树——傲霜斗雪的品质 梧桐——凄凉、凄苦、悲伤之情 燕子——惜春、思念亲人、昔盛今衰、亡国破家之感、羁旅情仇、飘泊之苦 寒蝉——悲凉
浮萍、孤舟——漂泊之感
花草树木类： 菊花：隐逸、高洁、脱俗。 梅花：坚强、不屈不挠。 竹：气节、正直，谦恭、虚心。 杨柳：送别、伤感。 梧桐：凄凉、凄苦。
芭蕉：孤独忧愁，离情别绪。 草：卑微、荒凉或希望、顽强生命力。 飞禽走兽类： 子规（杜鹃） ：凄恻、思乡。 猿猴：哀伤、凄厉。 鸿鹄：理想、追求。 孤雁：思乡、孤独寂寞、飘零。 沙鸥：漂零伤感。 蝉：高洁，悲秋。 斑马：惜别。 鹧鹄：离愁别绪。 哀鸿：哀伤痛苦，流离失所。
风霜雨雪类： 江水：流逝、伤时、愁苦、怀古。 秋水：盼望 . 烟雾：情感朦胧、惨淡。 西风：落寞、惆怅、衰败。 浮云：游子、飘泊。
露、霜：人生易老、环境凄苦。 冰雪：心志忠贞，品格高尚。 其他类：
月：人生圆缺悲欢、思乡念亲。 夕阳：失落、消沉、人生短暂。
夜半：愁思怀旧。 古迹：怀旧、感慨昔盛今衰、明志。 乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。 仙境：飘逸自由、高洁厌俗。
天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。 双鲤、尺素：书信。 西楼：桂怨。 南浦：水边送别。 长亭：路上送别。 精卫：不畏艰难。 抱柱：坚守信约。 三尺：法律。
南冠：囚犯。 白云苍狗：世事变幻无常。 西楼：闺怨。
诗歌的意境一般用两个双音节词表述， 这两个词语要能恰切地吻合景物的特点和情调。 例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
常见的思想感情（基调） 类型 : 依恋、忧愁、惆怅、伤感、凄苦与寂寞、孤独、烦闷， 恬淡、闲适、豁达与欢乐、愉悦、乐观， 憎恶、激愤、愤懑与仰慕、热爱，
激昂雄壮与悲壮 坚守节操与忧国忧民等。
有了以上的基础，现在我们来明确答题步骤： 第一步概括景物所营造的氛围特点。 第二步具体阐释画面， 描绘诗中展现的图景画面， 应抓住诗中的主要景物， 用自己的语 言再现。描述时，忠实于原诗基础上，要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。
第三步分析作者的思想感情。但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情 怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤” 。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲 愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等。
第二种模式：分析表达方式
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
联想、想像、象征（托物言志） 、比较、对比、衬托（正衬、反衬） 、烘托、以小见大、借景 抒情（情景交融） 、伏笔和铺垫、前后照应（呼应） 、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、 欲抑先扬）。
1、象征（托物言志） ：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特 性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。 其次是可以使文章更含蓄些， 运用眼前之物，寄托深远之意。
2、 衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的XX特征。 3、 对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。
4、 借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、 先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以 肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、 侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的XX性格、品行和技能，使得文章结构更加集 中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、 伏笔和铺垫
作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、 照应
作用：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化XX论点。 文：反复地抒发XX情感，增加情感的深度。 9、 联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、 想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服
务。使读者接受美的陶冶。
答题步骤： 第一步准确指出用了何种手法。 第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
散
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0fa7b0bda617866fb84ae45c3b3567ec112ddc02.html
2022-11-05
