小学语文教学论文精选

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（一）小学作文教学重点

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师一大难题，习作成了学生望而生畏科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准学习，加之自己十多年来教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累， “重视文本”也是新课标要求，而且很多课文思考练习中都出现“背诵自己喜欢自然段，摘抄好词、佳句”这样练习，让学生在背诵时感受语言文字优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉景物作铺垫。 2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料是最好方式，也是练笔最途径，由于日记内容很广，可写听到、可写看到、也可写想到。总之，自己喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达空间，也能够写真实事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时情景和感受用日记形式写出来。 二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生知识有一定局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念亲人（不管是生离，还是死别）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年中秋节又到了，半年前与妈妈分别情景又浮瑞在我眼前，记得妈妈要去广东前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过枕头闻闻她留下体味）这样描写最感人，学生也能说真话、实话。 三、注重作文评价

教师评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平学生给予不同要求评价，对基础好学生要有较高要求。基础差哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。 （二）让识字成为一种乐趣

江苏省溧阳经济开发区小学 冯秀娟 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对他今后继续学习产生直接影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中基础。然

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而识字过程又是一件十分枯燥工作。那么，怎样才能提高孩子们识字质量呢？几年工作经验，让我得出结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好老师。如果孩子知道掌握汉字重要性，并对识字产生积极兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字能力呢？我认为可采用以下几种行之有效方法。 一. 激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征话题，激发学生学习汉字兴趣，使之乐意学。

低年级孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人过程。亲切自然称呼自然唤起了学生注意力，学习兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素感染。顺应儿童心理，结合学生生活实际，巧妙创设各种有趣情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字学习中去。 二. 变换形式——“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生好奇心，是促进学生学习重要措施。游戏是孩子乐意为之活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生学习积极性。针对学生年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”游戏。如“斗”字笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“ 词语开花”、“摘苹果”等游戏。

三. 教给方法——学会学 教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同学习内容，指导学生掌握学习汉字方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务关键之一。

在形声字教学过程中，要注意分析形声字形旁表意功能。如在“江、河、海 ”，“跑、跳、跃”两组形声字教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关意义，“足 ”字旁表示与“足”或“脚”有关意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁汉字了。 童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚想法却闪耀着智慧光华。在识字教学中，教师如能以满腔热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中童趣，那么识字将不再是他们负担，而会成为一种乐趣。

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