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《春江花月夜》教案
教案背景：这是苏教版高二选修教材《唐诗宋词选读》中收录的一首诗歌。其定位首先是“选读”，即通过阅读诗词作品进行语言、情感和思维的积累；其次是“欣赏”，即对诗歌内容的精深和形式的完美之处能“看好处”“说门道”。高二的学生已经拥有一定的诗歌鉴赏能力，但是还缺乏系统的鉴赏训练，而这首诗可以成为很好的训练材料。
教材分析：《春江花月夜》为乐府诗。她描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索了宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。写景、叙事、抒情融合一体，格调宛转，抒情缠绵，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一。
教学准备：此诗的教学资源比较多，课前通过百度搜索此诗的鉴赏以及教案，以制定教学目标，再根据学生实际情况确定教学方法、教学节奏等。很多老师的教案设计给我帮助，其中http://cache.baidu.com/c?m=9d78d513d9d431a94f9de7697d60c0156f4381132ba7a0020cde8449e3732d475017e3ac51220774d8d27c1616df3f4b9b812102351450bd8f8fc814d2e1d46e6d9f26476d01c30457c419d89307649061d810feaf6eb6e7af2fcaf29899c20d0fc8571826d7b5ca4d0063992eb2033097fdcf5f142913b0e9&p=847edf3786cc46a51bbe9b795b4d&user=baidu&fm=sc&query=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9+%BD%CC%B0%B8&qid=fba83f4c025e0975&p1=3给我触动最大。利用百度搜索这一课的教学反思，使自己尽可能避免出现和他人同样的问题。http://www.baidu.com/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9+%BD%CC%D1%A7%B7%B4%CB%BC
其中http://www.yidus.com/Html/gzyw/20100109213526.html给我很多启发。 另外，通过百度搜索月亮、落花、江水等意象的常见作用。 教学目标：
1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
2、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 3、初步掌握“江水”“月亮”“落花”等意象的作用。 教学重点：同教学目标2、3
教学难点：1、景、情、理是如何有机地融合的。
2、诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考。 教学方法：诵读法、分组讨论法等 教时安排：1课时
教具：ppt课件（教案中用红色表示） 教学过程： 一、导入：
在群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人一生仅留下两首诗，其中一首就是千古传颂的《春江花月夜》。这位诗人也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。他就是初、盛唐之交的张若虚！今天，就让我们一起来领略那令人迷恋倾倒的《春江花月夜》！ 二、 作者介绍、解题
1、作者张若虚（参见教材注释）。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
2、解题：
《春江花月夜》为乐府诗。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙人生哲理，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫 了基础。《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）
三、诵读诗歌，整体感知
学习诗歌重在诵读，通过读去领悟这首诗带给我们的美好意境，去理解诗歌中传达的情感。 首先，请同学欣赏范读。
利用百度视频搜索《春江花月夜》朗诵
http://video.baidu.com/v?ct=301989888&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9%C0%CA%CB%D0&db=0&ty=0&rn=20&nf=0&cl=0&du=0&pd=0&sc=0&order=0&pn=40&fbl=1024
选用http://video.sina.com.cn/v/b/22310105-1624454367.html（只播放声音，不展示画面，以免限制学生想象。）
同学们都沉浸在诗歌优美的境界中了。那么这首诗到底为何能够这么美？到底该如何欣赏品味呢？ 四、赏析诗歌
（课前要求同学利用百度网页搜索《春江花月夜》赏析，然后分三大组讨论，课堂上直接交流http://wenku.baidu.com/view/61d3defe04a1b0717fd5dd45.html）
1、赏景色 思考：诗人写了哪些具体的景物？这些景物共同构成一幅怎样的画面？请用自己的语言描绘出来。
参考：月光下的江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、海雾、江树等，春江潮动，花草遍地，明月朗照，月伴花，花伴月，江畔白沙与月光融成白茫茫一片。淡淡的感伤美，优雅空灵的纯净美，交织构成了一幅充满诗情画意的春江月夜图。
探讨交流：诗题共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字？为什么？ 小结：《春江花月夜》，题目五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。
请同学先自由朗读八句，然后跟着范读文件朗读，想象那幽美的画面。
2、悟哲理
思考：诗人如何从眼前之景过渡到对宇宙对人生的思考的？找出过渡句。 江畔何人初见月，江月何年初照人。 思考：诗人表达了怎样的哲理？
诗人浮想联翩，思接千载，感慨宇宙的神秘，人生的无奈；感慨宇宙无穷的永恒之美，人生短暂的悲剧之美。但诗人同时顿悟，人生是短暂的，而人类则是绵延永久的。
思考：我们学过的哪些古诗文表现出相似的感慨？
曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 王羲之：况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
指名朗读诗歌中间八句，读出情感。（提示：可以重读“孤”“只”“待”“但”等。“孤”字已经注入了诗人的主观情感。“只”字写出来月圆而缺，月缺而圆，年年相望，只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明月之长在永恒的情景，而且与“无”字相对。个人的生命是短暂即逝的，丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的，这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。“待”字表现了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境。“但”就是只的意思，还是在强调江水自然的永恒。）
3、品情感
本文来源：https://www.wddqxz.cn/105de1eee009581b6bd9eb1a.html
2023-05-07
