场景《天鹅湖》

2022-04-13 12:11:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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天鹅湖,场景
东安英才学校教案

年级组别课题

授课人

场景

了解芭蕾舞剧《天鹅湖》 , 感受其音乐魅力。

上课时间 3.24

三维目标

通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。

教学重点教学难点

欣赏音乐，培养学生对音乐的想象力和理解力。

准确理解音乐内涵，辨别乐器音色，懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。对课堂可能发生情况的预测与对策交响乐《场景》出自俄罗斯音乐家柴科夫斯基的芭蕾

教学准备

舞剧《天鹅湖》。这首交响乐以其优美的旋律闻名于世。乐曲形象地为我们塑造出美丽的天鹅的形象，乐曲时而婉转悠扬，时而紧张有力，宛如一位美丽的天鹅公主在诉说身世。作者柴科夫斯基是俄罗斯伟大的作曲家。这部芭蕾舞剧是他的代表作之一。教学媒体：多媒体课件

教学方法

“师友互助”教学法

<场景 >

—选自芭蕾舞剧《天鹅湖》 —柴可夫斯基 —俄国主题再现三次 1.抒情

2.激昂 3.渐慢

学习过程

情境导入一、

播放一首由《四小天鹅舞》曲；同时思考两个问题。 l．

? 乐曲的名字？

设计意图

个人细化

熟悉的《四小天鹅舞》音乐激发学生学习兴趣

? 表演者是通过什么方式来表现人物和交代剧情的？

找学生回答问题，教师补充。

2． ? 这首旋律叫作“四小天鹅舞”，表演者是通过芭

蕾舞的方式来表现人物和交代剧情的？

3、引出《四小天鹅舞》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》 4、出示学习

目标。

二、欣赏教学 1．简介《天鹅湖》以及作者柴科夫斯基的代表作品。 2、简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的题材《天鹅湖》共四幕，故事取材于民间童话故事。

让学生了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的取材，了解俄国著名作曲家柴可夫斯基的代表作，提高学生对左斌的认识。

3．师：下面让我们视听舞剧《天鹅湖》的第二幕开场曲《场

景》。同时让学生带二个问题欣赏。（1）、主题旋律出现几次？（2）、情绪变化

带领学生分析音乐《场景》的结构，加深对作品的了解，提高学生独立分析作品的能力。

4．给学生 2分钟分小组讨论，思考教师的问题，请每组组长

回答问题，（主题出现 3次，每次情绪都不同）教师进行讲解和总结。《场景》用婉转优美，凄恻动人的旋律表现天鹅的圣洁，典雅。该旋律是由双簧管在竖琴琶音和提琴颤音的伴随下奏出，温柔而略带忧伤，之后移转到圆号演奏主题的再现部分，力度加强，音色更加饱满，黯然忧伤的色彩更加浓重。然后又回到双簧管演奏并在变奏中预示着分曲的结束。最后由木管组和弦乐组依次演奏两个八度的主题旋律，表现强烈对比，并渐渐消失结束。

再次欣赏，加深印象。

5．再次欣赏交响乐《场景》，结合刚才老师和同学们一起总

结分析的结果再次欣赏。感受这段舞剧表现的剧情：湖面上忧伤的天鹅缓缓游动所带动的阵阵微波 , 又表现了洁白无瑕的天鹅那种高贵庄重的神态。旋律忧伤抒情，凄凉而动人心弦。

6、拓展（1）观看俄罗斯的舞蹈队带来的《场景》芭蕾舞表

认识多种舞美下的

演。在欣赏中，教师提出问题：主题旋律出现几次；动感的节《场景》音乐，从拍后面的背景音乐叫什么名字？（2）2016年北京电视台春节

中意识到《天鹅

晚会的《场景》芭蕾舞表演。在欣赏中，教师提出问题：。湖》是世界上最著

三、芭蕾舞的基本手位和脚位

名

1．教师边教边做动作，学生跟着学。 2、整体跟老师跳一变

3. 找每组的组长到讲台前面演示。 4. 组长检查组员的学习情况

5. 全体同学跟随音乐演示芭蕾舞的 7个手位。 6. 小组展示。

四、师生共同总结舞剧舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为

的芭蕾舞剧。

在教师的引导下，学生学习简单的芭蕾舞手位，提高学生的形体气质，从而培养学生音乐和舞蹈的结合。

主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

教学感悟舞剧是综合音乐、美术、舞蹈于同一舞台空间的戏剧艺术形式。通过本节课教学，对舞

剧有一定的了解，学生基本上能理解和领会教学内容，通过各种方法的师生活动和创作活动，达到了学生为主，老师为辅的目的，在今后的学习生活中可以更多的关注舞剧，关注舞剧音乐。

在教学过程中，以师友互助为基准，在小组讨论的环节中，实践有些短，提问的比较少，没有充分体现师友互助的效果。在欣赏视频的环节中，设置的问题少，学生回答的也比较单一，没有真正调动起学生学习的积极性和学习兴趣。在以后的教学中我要以学生年龄特点和情感为出发点，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。