《静女》教案

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《静女》的教学设计

南京新港中等专业学校 方经强

教学对象 11汽车运用与维护（7） 教学内容 《静女》

（语文基础模块．上册漫步古诗苑单元）

授课日期 授课学时

2011年11月11日 一课时

教学目标 1.从“三读”入手，想象还原三次约会的情景，体会少年的纯真和痴情。

2.了解《诗经》的相关知识，理解《静女》的艺术特色。 知识与能力目标 1.“三读”：

读准字音、读清句读、读出语气。 2.疏通文意，感受男女主人公纯真、热烈的爱情。

教学重点1.“三读”； 与难点

2.翻译全诗，想象还原三次约会的情景，体会少年的纯真和痴情；

3.引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。

教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、练习法、比较法 教学资源 多媒体课件、教科书、音像资料 板书设计

过程与方法目标 1.了解《诗经》中的“风”

“赋”，题目确定的知识；通过诵读，品味诗中重章叠句、顶真、双关等的妙处。

2.师生互动，点拨归纳。

情感与态度目标 1. 想象还原三次约会的

情景，体会少年的纯真和痴情。

2.由对《静女》的学习，引导同学感受《诗经》的美学价值。

静女

《诗经》

少年的三次约会（憨厚、直率、真诚）

搔首踟蹰 回忆 贻我彤管（悦） （急） 自牧归荑（恋）

艺术特色 言简意赅、善于修辞、字字撩心

教学设计说明



本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的第一首必学诗歌。单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。


教学环节与主要具体教学目标 内容 一.导入 1.教师导语 2.检查预习

1.关于《诗经》中的爱情话题 2.读清句读，读出语气

教学活动

1.学生诵读，教师范读。 2.学生诵读，研讨，教师

3.这首诗为什么题目叫《静女》？全诗从归纳总结。 谁的视角，按什么顺序进行记叙？

二.认读感知 1.梳理文章内容 2.学生复述全诗

1. 想象还原三次约会的情景： ①约于城隅，爱而不见（急） ②贻我彤管（悦） ③自牧归荑（恋）

1. 分析讨论；

2. 理解文章的基本内容； 3. 学生翻译，并进行比较；

2. 师生互动，翻译全诗。（品味诗中反复、4. 齐诵课文； 顶真、双关等修辞的妙处）

3. 活动体验，体会少年的纯真和痴情

三.研读理解 1.理解《静女》的艺术特色 2.今昔对比，激发学生的深层次思考。

1.归纳艺术特色

言简意赅，善用修辞，字字撩心。



5.学生情景模拟，想象还原。

1. 师生互动，分析讨论； 2. 学生进行写作，归纳总结。

2.师生互动，思考：

你是否喜欢《静女》中的女孩，为什么？

你觉得他们将来会怎样，会幸福吗，你会羡慕吗？

四.拓展延伸 五.课堂小结

自学《诗经》中《氓》 投影展示

全诗采取男子的视角、追忆的口吻，描写了三次约会的情景，极富生活情趣；虽只言片语，却细腻传神地再现了一对青年男女的

纯真、热烈的爱情，虽已过去两千多年，却也依然打动着在场的每一位。

六.布置作业 1.注音

2.归纳诗中通假字，并解释

3.整理听课笔记，结合对《氓》的学习，以“性格与命运”为话题，撰写一篇读后感。 4.背诵全诗

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