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电子书包环境下小学英语智慧课堂构建探索
作者：王薇
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第10期
【摘要】
电子书包是一种新的技术产品，主要致力于教学效率的提高，学生自主学习能力的培养。这与新课改基本一致，因而其应用前景广阔。尤其是在“互联网+”时代，教师应巧用电子书包，变革教学方式，并结合英语学科特点，构建小学英语智慧课堂。
【关键词】
小学英语电子书本环境智慧课堂
电子书包具有信息化教育功能，将其引进课堂教学，能够让教学焕然一新。电子书包中有教师端和学生端，并且具有不同的功能。如教师端，教师可以进行学案编辑、作业编辑、电子书编辑、习题编辑、课堂互动、资源上传与下载、资源共享与交流等；学生端，学生可以选择预习模块进行自主学习（教师提前将预习资源放在这一模块，学生选择学习）、课堂互动和个性化作业检测等。电子书包环境下，教师要改变以往先教后学的教学模式，而应充分运用电子书包的各种功能，优化和创新教学，从而构建智慧的英语课堂。
一、课前阶段一引导自主学习
电子书包环境下，需要教师注重引导学生进行自主学习。因此，在课前阶段，教师需要全面掌握学习单元内容，并将与单元相关的资料导入电子书包，以方便学生随时调取学习。一般而言，教师可以将一些微视频资源、图文资源、音频资源、视频资源（如电影片段）等导入电子书包，这些资源要与学习内容紧密相关，并且符合学生的学习兴趣需求，从而充分调动起学生学习的欲望。
例如，在教学小学五年级下册英语中的Unit 7 Chinesefestivals这一单元时，教师充分运用课前阶段，引导学生利用电子书包进行自主学习。课前，教师将准备好的资源导入电子书包，包括关于中国传统节日的简单介绍（包括了The Spring Festival,Dragon Boat
Festival,Mid-autumn festival等），以及不同节日的庆祝图片（引导学生感知其节日氛围以及料及庆祝方式）等。此外，教师还要求学生利用电子书包录制文本朗读，以通过这一环节掌握学生的英语发音，以及词汇学习情况。学生充分运用电子书包，完成课前任务。在学生完成后，需要及时提交自己的学习情况。
教师可以在测评中心的统计功能掌握学生的课前学习情况，从而有针对性的教学，改善调整，找出学生学习薄弱环节，进行高效率教学。毫无疑问，有了电子书包，教师的教学更高效，也更加凸显出智慧。
二、课中阶段一引导合作学习
课中阶段，教师也应充分运用电子书包，变革教学。在这个阶段，教师可以重点引导学生利用电子书包进行合作交流学习。通过合作学习．可以真正将学生主体突出，学生的学习能力得到锻炼与培养。但教师要设计符合单元学习内容的学习活动，引导学生参与其中。在合作学
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2022-03-24
