教育叙事

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教育叙事

--------老师的“阴谋” 柏林小学 梁波

这是一节语文综合实践活动课，我已早早地站在教室门口。手里只提了一个黑色的塑料袋。教室里孩子们好奇了，伸头探脑，窃窃私语。

师生行礼之后，我在黑板上写出：介绍家乡的古迹。要求不少于300字。孩子们一声“啊”个个都惊呆了！“梁老师：昨天你只叫搜集资料，可没叫讲呀！”“让我们少讲点吧！”埋怨声此起彼伏。我还是不动声色，拿出袋子里的盒子说：“这是一次竞赛，选手抽签来定，盒子里是大家的学号。”我抽取了第一个条子，教室里鸦雀无声，所有目光落在了纸条上，上台的“幸运儿”也用自己的独特的报号方式，宣读着自己抽取的选手学号。

我把他们分成两组，拿出了吸管，大家看到了吸管，又是一番猜测。这时我给台上的每人发一支，然后宣布第一轮比赛的内容：吸纸比赛。教室里又沸腾了。选手紧绷着的脸绽开了幸福的笑容。比赛开始了，笑声、指挥声、加油声犹如一首交响乐。第一场比赛结束了，大家高涨的情绪充满着教室。

第二轮抽签开始了，大家喊着自己的学号，希望是自己。上

台的幸运者个个跃跃欲试，势在必得。这时，我接着说：“刚才是吸，这次是吹！吹家乡的古迹。”台下的同学开始得意了，台上的又皱起了眉头。我放低了要求，接着说：“我们还是分两组，看哪一组介绍的古迹内容全面，名称多。说一句可得100分。内容不能重复。”孩


子听到我的要求又精神倍增，各小组简单地准备之后，第二轮比赛又开始了。热爱家乡，赞美家乡的自豪感已悄然体现在学生的言辞间，表情中。

玩得开心，学得入心。这样的“阴谋”给孩子带来的是新奇、

快乐、知识！这样的体验之后，学生还会手托下巴编素材吗？《老师的“阴谋”》这个题目正是学生习作的题目。

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