立德树人教育案例

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“立德树人”教育案例

南湖小学 申文强

一、学生情况简单介绍 姓名:王祖章 性别:男 年龄:十一岁 五年级一班学生 二、问题及行为表示

1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。

2、性格倔强、固执。与人相处处事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了他人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。 三、有关资料的调查

这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包含他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，处事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表示出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析

针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

1、鉴于他在如此家庭布景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

2、在班级里，学习成绩欠好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不肯意动脑筋，又不肯问他人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就发生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 五、采纳的方法和实施过程

1. 我认为他的实质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙，他是会有改变的。

2. 他犯错误，他不克不及冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励;

4、他对于受一些小冤枉最不克不及忍受，不克不及小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他自己的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。

5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不克不及让小摩擦影响了感情。 六、教育效果

精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要完全改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。


反思：学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不但有爱，而且善于爱！

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