人教部编版一年级下册语文《古诗二首小池》教案

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《小池》教案

教学目标：

1.能正确、流利地朗读和背诵《小池》，并能背诵积累。 2.理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

3. 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重难点：

1. 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 2. 理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如：

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让我们看到了春风的神力。 （2）宋代诗人王令笔下的《送春》

“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”又把我们带到了花开花落三月

（3）我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读古诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘。著名的宋代诗人杨万里到达一个小池塘边，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。


4、听师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 三、理解解诗，领悟意境

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。

（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 “立”：

（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……） （2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

（4）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花。（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

（5）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

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