《因数和倍数》教学设计

2023-01-29 08:02:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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因数,倍数,教学设计

《因数和倍数》教学设计

教学内容

人教版《数学》五年级下册第5、6页。教学目标

1.理解因数和倍数的相互关系。 2.会找一个数的全部因数。教学重难点

因数与倍数的意义构建；找一个数（100以内）的全部因数。教学过程

一、从整除运算中导出“倍数、因数”

1.课件出示：

①12÷2=6 ④19÷7=2·2 ⑦20÷10=2

仔细观察、思考，谁来把这些算式分成两类？预设：第一类： ① ③ ⑦ ⑧ ⑨ 第二类： ② ④ ⑤ ⑥ 你是怎样想的？

预设：第一类是整除，第二类不是整除

例如，12÷2=6, 请你猜一猜，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？预设：12是2的倍数，2是12的因数。

猜得很准，和数学上的规定完全一样。现在，请大家根据36÷9=4说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

② 8÷3=2·2 ⑤9÷5=1.8 ⑧21÷21=1

③30÷6=5 ⑥26÷8=3.25 ⑨63÷9=7

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。

在运用概念时，我们要注意什么？（1）.被除数，除数和商都是非0 自然数

（2）.因数与倍数是相互依存的。不能说成：12是倍数，2是因数。必须说成：谁是谁的倍数，谁是谁的因数。