乘法笔算

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《 乘法笔算 》教学预案

施教日期: 2011 年3月17日

教学内容

三年级数学下册第30页例题，第31页试一试及共几课时 想想做做1-5题。 第几课时

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课型

新授

1、经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。

三维目标

2、在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。

教学重点 难 点 教学资源 预习设计

重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法 难点：理解乘的顺序和第二部分积的定位 教学准备：挂图、小黑板、例题挂图

1、阅读教材第30页，看懂竖式中每一步算的是什么 2、自己出一道两位数乘两位数的题，尝试计算一下。

学 程 设 计

一、谈话导入，发现问题。（预设5分） 1、学生提问题，并口头列式

可能出现：（订一份牛奶3个月要花多少钱？订一份牛奶6个月要花多少钱？订一份牛奶一年要花多少钱？） 2、学生估算：

可能有：①28×10=280，28×12要比280多，可能

是300多

②30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。

二、自主学习，建构模型。（预设15分） 1、选择自己喜欢的方法计算28×12 2、小组交流自己的算法。 3、全班交流 可能会出现：

(1)先算半年要多少钱，再算一年有多少钱？ 28×6=168 168×2=336

（2）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来 28×10=280，28×2=56 280＋56=336

导 航 策 略

【板块一】

1、谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题 。 出示例题，提问：从图中你们知道了哪些信息？根据信息你能提出什么问题？

2、选择学生提出的数学问题“订一份牛奶一年要花多少钱？”板书，列式：28×12

师：谁能估算订一份牛奶一年要花多少钱？ 【板块二】

1、请一位用竖式计算的学生把竖式写在黑板上供大家交流。（选择有代表性的几种）

2、指名学生说说自己这样做的理由 ，总结出正确的竖式。 把竖式和方法2做比较，让学生明白竖式计算就是把三步合在一起。 提问：竖式中的“56”是怎么来的？

调整与反

思






（3）用竖式计算

4、在教师的引导下归纳提炼计算方法。

5、打开预习本，修正预习作业中的错误。

6、学生独立完成，明白用这种方法可以对题目进行验算。

7、独立完成“试一试”。

三、分层练习，内化提升。（预设10分钟） （一）、基本练习 ：

1、想想做做第1题

学生独立练习，然后交流汇报。说说计算时要注意什么？

2、想想做做第3题

3、想想做做第 2题的前两题。 （二）解决问题练习

想想做做第5题

学生根据信息提出问题再解答。

四、当堂检测，评价反思。（预设10分） 在计算时要提醒同学们注意的是什么？

作 业 设 计

课堂作业：

“280”是怎么来的？

4、归纳笔算方法：第一步算什么？第二步算什么？第三步算什么？竖式计算要注意什么？

板书课题：两位数乘两位数的笔算。

小结：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。 5、指导有困难的学生。 个别指导。 【板块三】

教师巡视，指导有困难的学生。 评讲时重点讲解书写的格式。

1、学生独立解答

2、教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。

3、先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4、师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。

要求学生找出错误并分析原因，再加以改正。 【板块四】



必做题：《补充习题》P25 2（前两题）、3、4题。 选做题：

算出每道题的得数，看看有什么规律。

11×11＝ 11×12＝ 11×13＝ 11×14＝ 家庭作业：

必做题：《一课一练》P23 1——5题

选做题：《一课一练》P23 智力冲浪

教学反思：在这样的过程中，既能充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，体验成功的乐趣，增强数学学习的自信心，又能使学生体验到笔算方法的简捷和便利。教学重点帮助学生理解第二部分积的定位和书写方法。同时重视学生验算意识的培养，通过实际的笔算和验算结果的比较，使学生认识到验算的价值和必要性，从而养成自觉进行验算的习惯，不但提高对计算过程反思的能力。

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