10、螳螂捕蝉1

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10 螳螂捕蝉



教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重点：

理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。 教学难点：

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 课时划分：

两课时。 教学设计：

第一课时 教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

3. 正确流利有感情地朗读课文。 教具准备：

课件。 教学过程：

一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。

二、学生自读课文

要求：1.读准字音，读通句子。


2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。 三、查自读情况。

1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。 2. 检查有关词语的理解。

投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。 （1）指名读句子，联系句子联系词义。 （2）指名说，集体讨论。

3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。 四、再读课文，理清脉络

1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。 2. 组成小组想到交流讨论。 3. 集体交流，讨论。

4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。 五、指名书写生字。 1. 出示生字。 2. 指名读。 3. 师生评价。 4. 学生描红，临写。 六、布置作业。 1. 完成习字册描红。 2. 熟读课文。

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