八年级下作文、综合学习

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综合性学习:寻觅春天的踪迹

一、 活动目标

1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

二、 活动重点

自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

三、 活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 四、 课时安排

课外活动两周，课内活动两课时。 五、 课外活动 （一）选题

教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。

内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹

寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹

○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 ○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容3：在创造中，展示春天的踪迹

○1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。

○3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

（二）分组

小组人数：4—6人

小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、




第二单元测试题

一、基础知识平台（16分）

1、下列加点字有误的一项是（ ）

A．旸谷(yáng) 璀璨(càn) 酷肖(xiào) 目光灼灼(zhuó) B．伫立(zhù) 胆怯(qiâ) 掠起(lvě) 彻夜不寐(mâi)

C．皓月(hào) 炽热(chì 稽首(qí) 脂粉奁（1ián） D．驰骋(chěng) 天穹(qióng) 污秽(huì 千山万壑(hâ) 2、形似字组词有误的一项是（ ）

A．梗（木梗） 哽（哽咽） 眩（眩目） 炫（眩耀） B．睥（睥睨） 啤（啤酒） 冽（凛冽） 洌（清洌） C．蜒（蜿蜒） 诞（诞安） 馈（馈赠） 遗（遗嘱） D．谛（真谛） 啼（啼哭） 憔（憔悴） 礁（礁石） 3、下列加点字的读音完全相同的一项是（ ） A．执拗 拗扣 拗转 B．号叫 号角 号召 C．宁愿 宁可 宁肯 D．模样 模子 模块 4、加点字解释完全正确的一项是（ ） A．美艳之至（极点） 酷肖（相同） B．夜阑人静（深） 彻夜不寐（睡） C．千山万壑(低谷) 朔方(北) D．旸谷(日出) 污秽(肮脏) 5、结合语句解释词语有误的一项是 （ ） A．(屈原)时而伫立睥睨，目中含有怒火。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 B．彻夜不眠让我形容憔悴。 形容：面容，脸色。 C．我要向你稽首

稽首：古代的一种跪拜礼。 D．它飞舞着，像个精灵。 精灵：鬼怪。

6、郭沫若在《雷电颂》中，高尔基在散文诗《海燕》中．都写了风雷由但两者的象征意义不同。以下说法正确的一项是 ( )

A.民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正义的力量，郭

沫若则用它象征黑暗势力。

B.象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也不是单一的。

作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象挣意义便可以随之不同。

C.标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然县雷由郭沫若则

是直接歌颂雷电。

D.时代不同。高尔基写《海燕》是在1901年，而郭沫若写《雷由颂》则是在

1942年。

7、判断正误（4分）

（1）鲁迅在《雪》中生动细致地描绘了江南雪景与北方的雪景，并在对比中

体现了作者称赞的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。（ ）


（2）高尔基用充满激情的笔调为我们描绘了海燕勇敢的形象，为无产阶级唱

出一曲充满战斗激情的颂歌。（ ） （3）《浪之歌》中，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己

的形象，诗人是世间种种美好事物的守护者。（ ） （4）《雨之歌》是一篇典型的记叙文，文中记叙了发生在雨天里的一个动人

的故事。（ ）

8、名句积累（4分）

春天是最惹人情思的季节，古往今来许多文人墨客留下了大量咏春的诗篇，请写出两组咏春的名句。

二、综合性学习实践（44分） （一）课内现代文阅读（14分）

阅读《海燕》选段回答问题。

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！狂风吼叫„„雷声轰响„„

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1.文中画线的句子中，你认为哪些动词运用得好，请把它抄写在下面，并简析运用这些动词的妙处。（4分）

2.“这个敏感的精灵；——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”这句话运用了哪些修辞方法？具有怎样深刻的寓意？（4分）

3.面对暴风雨，勇敢的海燕在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！那么面对生活中的“暴风雨”你是怎样做的，请用一组排比句来表述。（4分）

4.请写出高尔基自传性三部曲。（2分）

（二）课外现代文阅读（26分）

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