千米的认识、换算和估测

2022-12-21 03:06:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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课题教学目标

千米的认识、换算和估测课型

新课

教学重点教学难点教具准备

知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1 千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。过程与方法：掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

千米与米之间的换算以及距离的估测。千米与米之间的换算以及距离的估测。

课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间及步数。

教学设计

个性化调整或反思

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量重庆到北京的路程。

师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以

选用哪个长度单位来测量呢？ 3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来

教学过程测量，今天我们就来认识一个新的长度单位一一千

米。（边说边板书）

二、学习新知（一）导入

在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示

例4）:

（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标

记的意思。

图1:火车已经行驶了 180千米。

图2:公路上汽车限速每小时60千米。图3:离南京还有98千米。

图4:地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千

米”？（让生答）

（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、

河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：公里（kmj）】

（二）新课展开：

1、联系生活，初步建立“千米”观念。

1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了 100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（ 10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个

来回。

10个100米是1000米，1000米就是1 千米。

我们可以写成

1千米=1000米全班齐读一次。（指

导学生朗读：用不同的停顿来区分）

追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000 米） 4千米=（）米 3000 （）千米

9千米=（

）米

米= 米=

6000

（）千米

2、再次建立1千米的长度概念。

1千米到底有多长？

（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？

（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。

从学校出发一直往西走到天桥底大约是 1千米。

现在你脑子里有 1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

（3）你能从生活中找出1千米吗？

三、实际运用

1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，

下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？

1、第一关（练习六第4题）

（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一

算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）

（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同

的路线表示出1千米。

2、第二关（练习六第8题）

一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先

让学生在小组内相互讨论，然后指名