《日月潭》第二课时

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课题： 日月潭

课时

共计2课时



知 识 与 技 能

1、品读重点句子，理解句子的意思是什么？ 2、体会作者是如何抓住事物特点，把事物写得生动具体的。

第2课时 课型 新授

过 程 与 方 法 图文结合，反复朗读，感悟文中的优美词句，想象、体会日月潭的秀丽风光。

情感态度 理解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发价 值 观 学生对祖国大好河山的的热爱之情。

教学重点 通过图文结合，理解句子的含义，感受日月潭的美景。 教学难点

通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学用具 课件

预习设计 1、熟读课文2、抄写词语

板 书 设 计



名字

清晨

10、日月潭 景色 晴天 风光秀丽 中午 清晰 雨天

朦胧

课 程 与 活 动 设 计

学习流程

学 生 活 动

1、读词语

2、回顾课文内容：谁能说说日月潭的地理位置在哪里？

复习旧知

谁还能说说日月潭周围的环境如何？

新课准备

3、同学们，课文中哪个句子最能表达出作者对日月潭的感受？那么这个句子中那个词语最能表达出日月潭的景色？

导入：同学们，日月潭的景色秀丽，课文分别是从哪几个方面来向我们介绍

情境创设 的呢？又是如何写出景物的秀丽多姿呢？让我们一起走进课文去理解，探提出问题 究。（板书：日月潭）

解题：潭的含义：指比较深的湖 探究思考

活动一： 第二自然段介绍了日月潭的什么景色，它是怎么介绍的?


解决问题

同学们，日月潭景区的景色郁郁葱葱、生机勃勃，风光秀丽，它

情境创设

的名字是怎样的来的呢？请大家自由朗读第二自然段，并标出这

提出问题

个段有几句话？

1、 指名读第一句话，这句话在讲什么，从哪儿看出来的？ （预设：讲了日月潭湖水的特点：深、绿） 2、 请女生读第二句话，思考在讲什么？ （预设：讲了日月潭名字的来历）

引导：作者是如何介绍的名字的来历的？谁能用书上的话说一说。（出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）

追问：句子这样写有什么特点？

（预设：使用了比喻的修辞手法，把日潭比作太阳，把月潭比作了月亮。）

追问：作者使用这个比喻的修辞手法是想突出什么？

（预设：日月潭的形状）追问：这与日月潭的名字有什么关系？（根据日月潭的形状起的名字）

诱导

过渡：同学们的分析太精准了，但老师想把这个句子改一下。

活动

出示：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（预设：少了圆圆的、弯弯的，没有了形状，读起来也不好听）引导：你发现这两个词有什么特点？（叠词）追问：使用叠词有什么好处？

教师小结：使用了这样的叠词在文章当中，就具体、准确、形象的写出了日月潭的形状美。

（出示短语填空）比方：圆圆的（ ） 弯弯的（ ） 过渡：同学们，第二自然段使用了比喻的修辞手法和叠词，具体、准确的写出了日月潭的形状美，仿佛风光秀丽的日月潭就在我们的眼前。让我们边读边感受日月潭的形状之美。

小结：边读你回忆我们刚刚学习的过程，能试着总结出我们第二自然段的学习方法吗？（出示：独立活动）

独立 1、总结学习第二自段的方法。

活动 2、根据前面学习的方法，分别自主学习第三、四自然段。

一、分享交流：

1、标出第二自然段分别有几句话，读一读。 2、思考：说说每句话都讲了什么意思？ 3、这样写有什么好处？ 二、重点点拨：

过渡：同学们，通过前面的学习，我们知道了日月潭的名字的由来，接下来让我们一起去欣赏日月潭的美景吧！齐读第三、四自然段。（标出每段有几句话）

1、 这两段分别写了日月潭什么时候的景色？你是从哪个词中看出来的？思考：做这些日月潭的美景时使用了什么写作顺序？（时间）

交流 点拨

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