《雪地里的小画家》第二课时教学设计

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《雪地里的小画家》第二课时教学设计



学生课前准备:

（1）让学生搜集有关冬眠的知识 （2）熟读本篇课文. 一、

教学课题

通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1．复习巩固11生字，学写生字“鱼”.

2．在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、 教材分析

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事.诗句节奏鲜明，音调和谐.“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情朗读背诵课文。 教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 三、

教学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展 四、

教学过程

一、听歌导入、复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》（1分钟）

大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文怎么还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？

2、出示卡片，依次检查生字，认读词语.


来,我们先和生字宝宝们打打招呼.（打乱顺序抽读，指名读、其他学生跟读）

这些调皮的生字宝宝摇身一变，成了雪花哥哥，你们还能认出他们吗？（指名读、跟读） 3、雪花哥哥要回家了，现在请你把他们送回去吧，看看谁能成功。（指名朗读课文，齐读课文。）

4、谁还记得我们上节课认识的两个标点符号?感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束.现在，大家数一数，课文中一共几句话？

二、图文对照，朗读感悟 1．学习第一、二句。

（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。

（2）想想要是你早晨起床后，突然发现外面下雪了，你会是怎样的心情？想不想告诉别人这个好消息?引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读、齐读。

2．思考回答：雪地里的一群小画家是谁？相机出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生用“雪地里的小画家指的是 、 、 、和 。”说话 3．理解“一群”。

课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？

教师小结：三个以上才能称“一群”，有个词叫“三五成群”就是这个意思。

4．小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"） 5．老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的.指导学生读课文第三句。

为什么说小鸡画竹叶呢？(小鸡的爪子印出的形状像竹叶.）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙）

说话练习：因为 的脚印像 ，所以说 画 。 完成习题“读读连连” 6．小动物们是怎么画画的呢?

读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）

你们平常画画时要用什么?这四位小画家是怎样画画的呢？读出自豪感

7．读第五、六两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）

什么叫冬眠？

教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它,要让它好好睡觉啊,明年它还会为我们捉害虫呢！

指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。

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