巴赫教案

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第十四节 《巴赫》教案

一、学习目标

（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。深层认识音乐之父巴赫。

（二）结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。

（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。 二、教学重点、难点

重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。 难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。 三、教学内容安排

本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容； 把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。 四、教学资源的利用：

教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。 五、教学方法与指导策略： （一）教学方法：

在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。 比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。 （二）具体措施：

聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首； 《 马太受难曲》第1、第72分曲。 六、教学过程：

教 学 程 序 教 师 活 动 导 入 展开 深入 拓展

学 生 活 动

设 计 意 图

1、教师先演奏一段巴赫学生聆听、思考。 创设课堂情境 的《二部创意钢琴曲》学生思考探究后回走进巴赫，走进第一首。

答

复调音乐。 激发学生学习

2、教师弹奏巴赫的《小学生感受思考


步舞曲》。 学生感受体会。 兴趣。

3、教师让学生用图示的学生讨论、研究后，让学生对比欣办法说明主调与复调。 得出结论。

赏，听辨复调音

聆听欣赏《马太受难曲》学生随钢琴视唱曲乐与主调音乐第1、第72分曲片段，谱。 试者让学生分辨两首作学生进行创作

的区别。 再次强化听辨

品是主调音乐或复调音学生展示自己的创主调音乐与复乐。

欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔《哈利路亚》。

教师让学生独立思考或与其他学生协作研究，得出宗教音乐风格特点的结论。

教师针对学生的结论给出适当的评价。 让学生视唱《马太受难曲》第1、第72分曲片段部分曲谱。 指导学生创作八小节的复调音乐和八小节的主调音乐。

展示部分学生的作品并给予恰当的评价。

六、教学评价设计：

（一）你了解宗教音乐特点了吗

（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、

作

调音乐的特点。 让学生感受体会宗教音乐的风格特点。 让学生进一步了解宗教音乐特点。 以此来加深学生对复调音乐与主调音乐特点的印象，让学生亲身体验、感受复调音乐与主调音乐的特点。 在学生创作过程中掌握主调音乐与复调音乐的特点。

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