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反思性教学下的日本文学教学模式初探
前言：反思性教学即教师通过对自身课堂教学方式及学生反馈程度的关注和研究，不断解决自身教学问题、创新和发展自身教学方法的开放性教学模式。这一教学模式注重教学反思的重要性，意在通过对自身审视和工作过程的回顾思考，将“学会教学”与“学会学习”相结合，提高教师的教学水平，继而实现课堂教学质量的优化提升。基于此，为了实现日本文学教学模式的创新发展，有必要对反思性教学的合理运用进行研究。
一、反思性教学的特点
（一）反思性教学具有实践性
实践性是教学反思的核心和要求，反思性教学必须以实际为基础进行。教学反思不是简单的思想活动，而是教师依据实际的课堂教学过程，针对过往教学工作的各个环节进行批判性审视，总结教学的结果，从而发现教学问题并加以改善。
（二）反思性教学具有科学性
科学合理进行教学工作是教学反思的动力和目的，反思性教学的科学性主要体现在以下两方面：
第一，体现在教师对教学质量的追求上。在反思中，教师首先将自己的教学方式和教学情境设定为“问题化”，然后再对教学过程的各个环节进行回顾，用高标准、高质量要求自己，致力于教学工作细节上的改良和创新。这样做有利于教师反思行为的准确化、细致化，从而加强教学工作的科学性和专业性。
第二，体现在教师与学生的互动上。受到自身惯有思维和固定认知的影响，教师的自我反思难免缺乏片面性和主观性，所以反思性教学要求教师在课堂上要仔细观察学生的听课状态，鼓励学生在课后进行教学建议和问题反馈，从学生口中了解到自身教学工作存在的不足之处，并加以反思和创新。
（三）反思性教学具有全面性
反思性教学理念将教学工作整体分成教师、课堂、学生三个部分，教师在教学反思的过程中要涉及到自身教学工具使用、措辞表达、教学内容解析、课堂氛围、学生状态等多个方面，使得反思性教学工作具有高度的全面性。
二、如何构建反思性教学下的日本文学教学模式
（一）将文学史知识与文学作品鉴赏相结合
在过去的文学课程教学中，文学史和文学作品分属于两个不同的教学部分，
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2022-04-03
