3—6岁儿童行为的解释及评价

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3—6岁儿童行为的解释及评价



一、课程价值

儿童的发展问题，是学前教育的根本问题，幼儿园的保育与教育工作都是围绕着这一根本问题。应该说，幼儿园课程改革就是要求广大幼儿园教师以尊重儿童身心发展规律为前提，实现“以儿童发展为本”这一理念在教育实践中的转换：其一是教师的教育观和儿童观转化成教育实践；其二是教师的教育实践转化成儿童的发展。幼儿园的保教任务就是根据儿童已有的心理水平和心理状态，设定恰当的目标，激发儿童产生新的矛盾运动，促进其发展，而这种矛盾的基础就是儿童发展的需要。当我们每天面对着各种各样的孩子，每天面对着孩子各种各样的言行。是否想过如何寻找对幼儿行为的恰当解释？如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要？ 二、主要目标及学习建议

1. 了解什么是需要及儿童背后真正的需要。

2. 掌握如何了解儿童的行为，同时分析活动需要，通过关注儿童行为提高保教质量。

3. 鼓励教师发掘满足儿童需要的幼儿园活动样式创新。 三、课程框架图

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