玲玲的画优秀教案

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25、玲玲的画

二（3）方冬辉

第二课时目标：

1、 深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲的情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻

含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2、 有感情地朗读课文。（分角色表演课文） 教学过程：

一、 复习导入，激发兴趣 1、 复习生字新词

2、 用自己的话说说事情的起因、经过和结果。（看图填空）

3、 教师：玲玲的画弄脏了，来不及画，这是件坏事（板书：坏事）；玲玲的画得了一等奖，这是件好事（板

书：好事），坏事怎么变成了好事了呢？（板书：？）让我们继续学习《玲玲的画》 二、 自读课文，找出主线

1、 自读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。 2、 交流汇报。（满意、哭了起来、满意地笑了）（板书：满意 哭了 笑了） 3、 教师：玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让

我们再次走进课文，探究其中的缘由吧！ 三、 品读感悟，感悟道理 1、 体会“满意”。

（1） 出示插图，观察插图，说说插图内容。

（2） 教师：你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？ ① 理解“端详”。（仔细地看） ② 指名表演“满意地端详”。

③ 想象说话：玲玲满意什么？（内容、构图、色彩等方面） ④ 有感情地朗读第1自然段，体会“满意”。

（3） 引读：爸爸又在催她了——玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！ ① 联系生活实际，表演“催”。

② 一个“又”字，说明了什么？（已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明，玲玲画这幅画

花了很长时间。）

③ 有感情地朗读第2、3自然段。（爸爸心疼女儿地、玲玲高兴地） 2、 探究“哭了”的原因。

（1） 教师引读：就在这个时候，意外发生了。水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起

来。

（2） 找出这句话中的表示声音的词。教师模拟演示水彩笔掉在纸上的声音；指名学生模仿孩子哭的声音。 （3） 教师：表示声音的词叫象声词。“叭”和“哇”都是象声词。你还知道哪些象声词？（小狗叫——汪、

敲门声——咚……）用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。

（4） 去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读，体会象声词的妙处。（这“叭”的一声让玲玲的心血全白费

了。玲玲——“哇”地哭了起来。）

（5） 有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。

（6） 交流讨论：玲玲哭什么？（画脏了，另一张也来不及了。） （7） 有感情地朗读第4——6自然段。 3、 探究“笑了”的原因。

（1） 自由读第7—10自然段，思考：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？ （2） 交流汇报。（玲玲满意地笑了。）

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（3） 教师：玲玲为什么笑了，她满意什么？（她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯

上。她的画更漂亮，而且更有生气了。）

（4） 想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？（变得更漂亮，更有生气了。） （5） 讨论：玲玲 “想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？

（说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋，想办法解决问题。）

（6） 想象一下，交流：玲玲在想些什么？（楼梯上会有什么呢？颜色要和整个画面相搭配……）如果你是

玲玲，你会想到哪些办法？

（画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服……）

（7） 教师：正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？ ① 出示：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ② 教师：哭是解决不了问题，还不如想想办法。

③ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？（希望玲玲自己动脑筋，解决问题。）

④ 教师：玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？（玲玲你真棒……） 4、 体会爸爸最后所说的话的含义。 （1） 出示爸爸的话。

（2） 理解爸爸的话的意思。（有两层意思。一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做

好或不小心做错的事情都看成坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。）（擦去？号，板书：肯动脑筋）

（3） 指导学生有感情地朗读。 四、 联系实际，拓展延伸

1、 教师：玲玲在生活中遇到了不如意的事，在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，

在你们的生活中，你遇到过类似的事吗？如果再碰到类似的事，应该怎么做呢？ 2、 学生联系生活实际，寻求解决问题的办法。

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