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教师教育随笔故事
小Z同学是一个性格内向、沉默的男生，个子不高，比较清瘦，有着一点小胡子。刚开学时目光总是被班里一些比较调皮的男生吸引，小Z性格安静加上成绩普通，因此我对他并没有产生过什么特别的关注。
直到有一次上课，我和往常一样一边讲着课一边在教室里到处走着观察学生的反应，当我讲到一个十分重要的知识点，所有学生都抬着头目光炯炯地看着我时，我眼角的余光隐约感觉到有一个人却低着头。顺着看过去，只见小Z同学正拿着一只水笔，在其他学科的书本上神情异常投入地画着画，以至于我停止讲课盯了他五六秒都完全没有意识到。我走过去翻开他的语文书，只见再三强调的课堂笔记一点也没写，这使我非常生气，随即训斥了他几句，叮嘱要专心听课。可即使被当众批评，他依旧默不作声，神情毫无波澜地把本子收了下去，就好像他已经无数次经历过类似的情景一样。
看他之后在课上不再画画，我也就没有继续追究。只是此后的一周里，就算每节课都特意点他起来回答问题，他的眼神里还是黯淡无光，平静异常。与此同时，我还从其他同学口中了解到他说上课有点无聊，不如画画有趣。这一下让我陷入了苦恼：都说兴趣是最好的老师，如果学生上课心不在焉，那么无论老师讲什么课堂效率都是低下的。到底怎么样才能使得小Z这样一些兴致缺失的学生提起一点主动学习
的热情呢？我尝试了一些方法，但似乎都不见起效。面对这一困境，我始终倍感迷茫……直到我看到了小Z的一次周记。
在周记中他写道，这一周最开心的一件事就是画出了一幅令自己非常满意的画，有山有水，色彩相宜。读到这里，我灵光乍现——不如就以画画为切入点让他对语文学习产生兴趣！当天上完课后，我就走到了小Z身边，向他表示对周记里提到的画作很感兴趣，能不能让老师欣赏一下。他眼神中闪过一丝诧异，十分不好意思地轻声说了句“好”，小心翼翼地把那张画从课桌里找了出来递到了我面前。从那细致的线条中可以看出，小Z虽然没有专门学过画画，但对此充满了热爱。我夸奖了他的画，接着对他说：“以后语文课上你们小组的画图任务交给你了，你来当小组的领画员。”他十分爽快地答应了。那天，我第一次从他的眼神里看到了光。
在后来的语文课上，我根据课文特意设置了一些小组绘图活动，悄悄地观察着小Z。我看到，每当有画图任务时，他总是非常认真地和组员一起仔细阅读着文本，热烈地针对关键性问题研究讨论，主动负责执笔画画，还常常第一个举手上台进行展示。当赢得同学老师的一致好评时，他的眼睛里闪烁着从未有过的激动与自豪。再后来，听课时他已经一改开学时的颓靡之态，变得身姿挺拔、神情专注，成为了课堂上最积极发言的学生之一，作业质量也越来越高，一个学
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2023-01-28
