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高中数学学不好的原由及解决方法
面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者， 笔者对他们的学习状态进行 了研究、检查表示，造成成绩滑坡的主要原由有以下几个方面
.
1. 被动学习 . 很多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟
从老师惯性运行，没有掌握学习主动权 . 表此刻不定计划，坐等上课，课前没有 预习，对老师要上课的内容不认识，上课忙于记笔录，没听到门道 . 没有真实理解
所学内容。
2. 学不得法 . 老师上课一般都要讲清知识的前因后果，解析看法的内涵，解析重点难点，突出思想方法 . 而一部分同学上课没能专心听课，对重点没听到或
听不全，笔录记了一大本，问题也有一大堆，课后又不可以实时稳固、总结、找寻
知识间的联系， 不过赶造作业， 乱套题型，对看法、法例、公式、定理一孔之见，
机械模拟，照本宣科 . 也有的夜晚加班加点， 白日垂头丧气， 或是上课根本不听，
自己另搞一套，结果是事半功倍，见效甚微
.
3. 不重视基础 . 一些自我感觉优秀的同学，常小看基本知识、基本技术和基本方法的学习与训练， 常常是知道怎么做就算了， 而不去仔细演算书写， 但对难
题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，堕入题海 . 到正规作业或考试中不是演算犯错就是半途卡壳 .
4. 进一步学习条件不具备 . 高中数学与初中数学对比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞腾 . 这就要求一定掌握基础知识与技术为进一步学习作好准备 . 高中数学好多地方难度大、 方法新、解析能力要求高 . 如二次函数在闭区间上的最值问题， 函数值域的求法， 实根散布与参变量方程， 三角公式的变形与灵巧
运用，空间看法的形成，摆列组合应用题及实质应用问题等 . 客观上这些看法就是分化点，有的内容仍是高初中教材都不讲的脱节内容， 如不采纳挽救举措， 查缺补漏，分化是不行防止的 .
高中学生不过想学是不够的， 还一定会学， 要讲究科学的学习方法， 提升学习效率，才能变被动为主动 . 针对学生学习中出现的上述状况，教师应该采纳以增强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
1. 增强学法指导， 培育优秀学习习惯。 优秀的学习习惯包含拟订计划、 课前自学、专心上课、实时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方
1
面
拟订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不急，步步为营，它是推进学生主动学习和战胜困难的内在动力 . 但计划必定要确实可行，既有长久打算，又有短期安排，履行过程中严格要求自己，磨练学习意志 .
课前自学是学生上好新课，获得较勤学习成效的基础 . 课前自学不单能培育自学能力，并且能提升学习新课的兴趣，掌握学习主动权 . 自学不可以搞走过场，要讲究质量，力求在课前把教材弄懂，上课侧重听老师授课的思路，掌握重点，打破难点，尽可能把问题解决在讲堂上 .
上课是理解和掌握基本知识、基本技术和基本方法的重点环节 . 学而后知不足，课前自学过的同学上课更能专心听课， 他们知道什么地方该详， 什么地方可
略 ; 什么地方该精雕细琢，什么地方能够一带而过，该记的地刚刚记下来，而不是全抄全录，左支右绌 .
实时复习是高效率学习的重要一环， 经过频频阅读教材，多方查阅相关资料，增强对基本看法知识系统的理解与记忆，将所学的新知识与相关旧知识联系起
来，进行解析比较， 一边复习一边将复习成就整理在笔录上， 使对所学的新知识由懂到会 .
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/2a6c576232b765ce0508763231126edb6f1a76c9.html
2022-06-16
