《小数的意义(三) 》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《小数的意义(三) 》教学设计》，欢迎阅读！

白银区第三小学数学教学设计

主 备 章节名称

祁万红 复备



审核



实施时间 第 周 星期

北师大版小学四年级下册数学第6—8页。

2

计划学时 课

时

教学内容： 《小数的意义（三）》

教学目标：

1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。 2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。

教学重点： 理解小数的意义 教学难点： 理解小数的基本性质

第1课时

教学环节

1、预习旧知

预习导航

52厘米= 米 5.6米= 米 分米 5元6角7分= 元 1.35元= 元 角 分 课件出示情境图，阅读图中信息

1、在计数器上拨出22.222，说一说其中的“2”分别表示多少，并在书中填一填。 22.222总共有5个数位，从左到右依次是十位、个位、十分位、百分位、千分位。 2、认识小数数位顺序表。

阅读小数数位顺序表，知道小数数位顺序表包

质疑导学

括整数部分，小数点和小数部分，整数部分的数位从低位到高位依次是个位、十位、百位……，计数单位分别是个、是、百……，小数部分的数位从高到低依次是十分位、百分位、千分位……，计数单位分别是

学生课前已进行预习，可在小组内直接进行交流，然后小组成员汇报。 学生认真阅读小数数位顺序表，并说说整数部分



点名学生回

答问题

教师引导预设

学生学习预

设



执教教师 重构

11，，和小数部分10100

1

……，也可写成0.1,0.01,0.001……，小的区别 1000

数中每相邻两个计数单位之间的进率也是10。


课本第7页练一练。

合作探究

1、在计数器上画一画，再填一填。 2、看一看，填一填，说一说。

第2课时

课件出示情境图，思考并回答 1、两个商店毛巾的价格一样吗？ 小熊商店：每条5元 表示5元

小狗商店：每条5.00元 表示5元0角0分

学生在书中独立完成，并回答。





学生独立思考后回答。 2、涂一涂，你发现了什么？0.6与0.60

6达标拓展 0.6=，把“1”平均分成10份，涂其中的6

10

学生在书中660

份表示，即表示0.6；0.60=，把“1”先涂一涂，再

10100

说一说。 60

平均分成100份，涂其中的60份表示，即

100

所以5元=5.00元

0.60,涂完后发现大小一样，所以0.6=0.60 所以，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 课本第8页

学生可在书3、不改变数的大小，下面各数的哪些“0”可中直接完成

后再回答，出

以去掉？0.03 0.30 现错误或有



疑问的教师4、把相等的数连起来。

进行补充，拓

5、在方框里填上适当的分数或小数。 展题较难，学

生量力而行。 6拓展题，尝试完成计算，并说一说规律。 这节课你有什么收获和不足？

课后练习

评价小结

教学反思

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2c9e98a3d3d233d4b14e852458fb770bf78a3b64.html