23林冲棒打洪教头(教研课)五上

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23．林冲棒打洪教头

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学重、难点：

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学过程：

一、导入：

继续学习《林冲棒打洪教头》。今天这节课我们就重点研究一下课文中的两个人物。他们分别是谁？先研究林冲。

二、综观全文，整体把握：

（ ）的林冲。 我这里有一个填空题，你读了这篇文章之后，你觉得林冲是怎样一个林冲？前面加一个什么词语？你从课文哪些句子当中能找出加这些词的理由？找到画出来。还有一个要求，就是同桌可以交流，但是待会我让你起来讲的时候，不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的林冲，还要讲出同桌的意见，就是要学会倾听同桌的发言。知道了吗？

三、研究学习(一)： 1、学生读课文并进行交流。

2、指名学生回答林冲是怎样的一个林冲，并把相关的语句找出来读一读。

根据学生的回答相机板书。 (适时启发：

林冲是怎样的人？

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“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。 林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。 出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不 好使出真本领。

……)

小结：林冲是怎样的一个人？学生根据板书集体回答。 过渡：研究了林冲，必然还要研究一下另一个人物，谁？ 四、研究学习(二)：

（ ）的洪教头 你认为洪教头是个怎样的人呢？ 指名学生回答。

(根据学生回答的情况而定，若不能顺利回答，则可让学生进一步研读课文后再回答。)

学生回答洪教头时，可引导他们适时与林冲进行对比。 根据学生的回答相机板书。

小结：什么叫名著？《水浒传》就是名著，名著就名在，一两句话就把人物的性格写出来了。洪教头是什么人呢？

学生根据板书集体回答。 五、总结：

名著就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。好，请大家看黑板，我现在来问你们：什么样的人是好汉？你们说，林冲是好汉，还是洪教头是好汉？

学生答。

问：好汉应该具有什么样的性格？ 学生齐答。 六、精读：

题目是《林冲棒打洪教头》，我们读了全文，好像是洪教头处处挑衅

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