琵琶行打印

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琵琶行

教学目标

1、有感情的朗诵、背诵全诗。

2、了解琵琶女的的凄凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，理解同是天涯沦落人的主题。

3、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。 教学重难点

引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。 考点

1、名句名篇默写

2、品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵 教学方法

朗读法、探究法、创设情境法

教学过程

一、导入新课

人们都说男儿有泪不轻弹，可在一千多年前的浔阳江畔大诗人白居易却因一首琵琶曲而泪洒江畔，湿了青衫。那弦音究竟触动了诗人怎样的情怀，从而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢？今天，就让我们通过这首《琵琶行》走进作者的心灵世界。 二、整体感知

1、复习回顾，明确文体，回顾诗歌内容。 2、明确诗中两个主人公形象。

3、找出文章的主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 三、精读课文，体会情感 （一）沦落人之初识

千呼万唤始出来呢，犹抱琵琶半遮面。（害羞） “未遇其人，先见琵琶”（侧面衬托技艺之高超） （二）琵琶女之境遇

1、指名读文章第三节。（评价，点评，指导）

2、阅读课文，小组讨论找出琵琶女前后经历的不同，体会琵琶女的心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 京倡 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇

（飘零憔悴、饱受冷落） 怨 （三）诗人之感触

1、齐读第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

2、 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官

（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 恨

（谪居九江，凄凉落魄）

（四）同是沦落人

1、找出诗人与琵琶女的相同之处，从中体会诗人同是天涯沦落人之感。

琵琶女 白居易 自诉身世苦 自叹谪居苦 本是京城女 去年辞帝京


名满京都的艺人 才华横溢的诗人

因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

2、探究讨论诗人为何泪洒青衫。

明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。

②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 四、课堂小结

1、学生谈本节课的收获、感受。

2、教师总结，集体诵读。倾听了大家的心声，我也深深地被感动了，仿佛穿越时空的隧道，回到千年前浔阳江头的那个夜晚，走进了琵琶女和白居易的心灵。就让我们带着这份叹惋和感动再一次诵读这首诗。 五、布置作业

1、背诵琵琶行全文。

2．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”也可以指同时代的人同病相怜，你有这样的经历吗？把你的感受写下来，下节课交流给大家。

六、板书设计

琵琶行 白居易

琵琶女 白居易 京倡 商妇 ——琵琶声—— 京官 谪官

怨 恨

同是天涯沦落人

七、教学反思

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