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谈小学生如何提高记叙文写作能力
作者：周敏
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2015年第4期
江苏省淮安市实验小学 周敏
小学生的思维方式以具象思维为主，虽然对外事外物有了自己的判断，但是多停留在自己的感官好恶上，并且由于生活经历和人生阅历不足，不可能有深刻的认识。鉴于以上小学生的思维特点，在小学作文教学中就需要调动小学生的感官体会，激发学习兴趣，逐步提高写作技巧和水平，并指导小学生用善于发现的眼睛去观察自然和生活，在日常中积累作文素材，在不断的练习中提升写作能刀。
一、关注生活，激发写作兴趣
记叙文写作中尽管存在对道理的认识，对人生的体悟，对人文美、自然美的感知，但是较多的是对人物的描摹、对事件来龙去脉的叙述、对物件的描述还有抒发感情。这一切都可以通过关注生活，来从中获取写作的灵感和写作的素材。让小学生爱上作文，就需要启发小学生关注生活、热爱生活，在所思所想、所见所闻中激发写作兴趣和欲望。
指导学生关注生活、热爱生活，需要小学语文教师在教学过程中，善于创设情境、恰当安排课程导入，将学生带入情境。例如在教学景物描写时，教师可以通过教学导入：清风习习，杨柳依依，小草偷偷地露出小脑袋，四下张望，咦，它看到什么了呢？接下来就让学生发挥想象力，说出他认为小草看见了什么，由此指导学生说出自己眼中的美景。通过一个巧妙的导入设计和恰当的提问，就能开启学生关注生活的热情，在轻松活泼的发言中组织作文素材。
二、列好提纲，组织写作语言
写好小学记叙文不仅要有关注生活的习惯，还需要具备一定的写作技巧。由于小学生接触作文写作的时间较短、写作基础也比较差，在记叙文写作方面是一张白纸，这就需要语文教师进行耐心的指导和技巧教学。指导小学生养成良好的记叙文写作习惯和方法，需要教会小学生在列好写作提纲的基础上进行组织写作语言。换句话说，就是教会小学生在一篇记叙文作文中要写什么事、抒什么情，还要学会怎样写事、怎样状物和怎样抒情。
小学生的语言组织能力一般比较薄弱，在作文中常常出现流水账、白开水的现象，这就需要语文教师从小学生的特点出发，夯实学生的作文写作基础，逐步引导学生精炼写作语言，抓住细节特点。例如在教学二年级下册《母亲的恩情》后就可以由此进行记叙文写作联系，指导学生练习列提纲，母亲平时为了我做了哪些小事，在我需要帮助的时候，母亲做了什么事让我感恩，母亲在做这件事的哪些神态、动作、语言让我感受到了母亲的爱，我要怎样做来回报母亲的恩情。用这样的写作提纲写出来的文章就很有条理，也符合小学生的行为特点，还能帮助锻炼小学生的逻辑思维能力。
三，条理清晰，围绕中心写作
小学生记叙文写作中时常有这种情况，写着写着，文章就跑题了，或者写到一半就不知道写什么了，甚至出现凑字数的现象。这些都是因为小学生欠缺驾驭文章的能力和语言表达能力，这就需要小学语文教师在教学过程中注重引导学生理清思路，围绕中心进行写作。围绕中心写作首先是要明确写作这篇记叙文的目的是什么，是赞美自然美景，还是歌颂亲情、友情，然后再进一步的明确写作手法，是顺序、倒叙还是插叙。如果主题是展现美景，就要以游玩的过程，
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2022-08-03
