学校教育金点子100条

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学校教育金点子100条

开展“目标过级激励卡”活动,激发学生发展个性特长安丘市兴安街道城北小学辛增荣周永安郎丰源

对于学校来说，每个学生都是平等的。某方面的“差生”，可能就是另一方面的“优生”。一个学生不可能样样强，但也很少有人样样弱，关键是要形成一种最佳的评价激励机制，使之成为各种类型的人才。我校开展的“目标过级激励卡”活动，成为张扬学生个性、培养自主精神、激发学生兴趣、注重习惯培养的文化磁场，为每个学生提供了多层次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人价值,获得成功。

全部由本校学生绘画、书法作品印制、以书签形式外现、文化氛围极浓的过级卡，本身就鼓舞着学生比、学、赶、超。谁的作品印刷在过级卡上，这是对学生的最大表彰。多达16个项目的朗读、古诗文、计算、写作、音乐、绘画、体育、书法、英语、制作等1—10个级别的过级考试，吸引着学生主动学习、自主探索。学生的个性特长和兴趣爱好得到肯定，并得到发扬光大。学生某一方面的进步和成绩都以获得过级卡，留下永恒的记录。在这里，每个学生都品尝到成功的喜悦，每一点成绩都得到教师和同学的认可，并时刻鼓励着不断进步实现下一个阶段的奋斗目标。

目标过级激励卡实施方案一、指导思想:

为了让学生养成自觉主动、积极进取、勇于实践、刻苦努力、超越自我的学习精神，让优生拔尖、带动中程生、激励低程生，使每一个学生都有自己的近期奋斗目标和长期奋斗目标。为每个学生提供多层次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人价值，获得成功。 二、过级项目:

生字、阅读、作文(配画文、科技论文、研究报告等)、古诗文背诵、钢笔字、书法、计算能力、应用题、绘画、科幻画、手抄报、音乐、体育、行为规范三字歌、英语、计算机等。三、过级级别规定:

以上项目每项只考一学期内的知识，成绩达优秀等次发一级卡;如果一次考试考一学年的知识，成绩达优秀等次发二级卡;一次考试考二学年的知识(只限上一年级)，成绩达优秀等次可直接发三级卡;一次考试考三学年的知识(只限上二年级)，成绩达优秀等次可直接发四级卡;以此类推....如果每次考试只考本学期的(如单元考试等)，成绩达优秀等次可发给一个一级卡，用10个一级卡换一个二级卡;10个二级卡换一个三级卡;以此类推...。参加学校和上级组织的各项活动,如果在学校获奖可直接得该项目一级卡;如果在街道获奖可直接获该项目二级卡;如果在安丘市获奖，可直接得该项目三级卡;依此类推..。在报纸和刊物发表文章或绘画


等,在哪一级发表就发哪一级别的过级卡;学生参加国家组织的任何级别过级考试，成绩合格，学校都发给学生相应级别的过级卡，以参加学校的奖励。 四、过级办法:

学校将每个过级项目的十级目标公布给学生，学生自认为已达到某个项目目标要求,可申请参加相应级别的过级测试。每学期由学校组织有关教师组成过级考试小组，开学初进行一次过级考试，没有过级的可参加期中或期末复习期间的过级考试。期末考试作为一次综合各项过级考试，学生在每单项考试中得满分的可再次过级，再发给一个一级过级卡，有几项得满分就得几个一级过级卡。学生在日常中自认为已达到某个项目某个级别的目标，可随时申请测试。学校过级测试小组测试后，成绩达优秀等次，即发给相应的过级激励卡。 五、过级奖励办法:

学生把每学期得到的过级卡进行积累，学校设立校长奖励基金，六年级毕业时，学校根据学生获得过级奖励卡的多少和达到的级别,对学生进行奖励。点子之二:“六人小队”—一从基层抓班级管理的法宝； 一实施背景

中学时期是一个人一生中的黄金时期，它是一个人形成正确的人生观、世界观的关键阶段。因此，加强对中学生的管理，促进其健康成长，尤为重要。然而现在中学生的管理却愈加困难，究其原因，他们不象小学生那样认真、听话;也不象高中生那样能够自我约束，做到自律，加之社会上不良风气的影响，以至于出现较多的违法违纪现象。

要想加强对其管理，帮助他们迈好人生的关键一步，就需要我们每一位教育工作者能针对中学生的特点，打破传统的教育模式,不囿于常规，寻找到真正的奇招妙策。

我在这十几年的教学工作中反复实践，结合《人的潜能与开发》《合作与探究》等理论知识，探索出一条从基层抓班级管理的点子―—“六人小队”法。二、实施方案

(一)精心组队

“良好的开端是成功的一半”。新学期伊始，充分利用初一学生进取心强，积极性高，情绪不稳定的特点，促使学生形成正确的学习、生活习惯。在全面分析学生的基础上，把全班同学精心划分，按六人为一队，选出队长、副队长各一人，负责本小队全面工作。

(二)“六人小队”方案策略1、组队目的:

根据《心理学》《教育学》有关原理，激发学生自身潜能，发挥六人互帮、互助、合作学习的优势,达到自我管理、共同提高的目的。 2、方案策略:


组队后，“小队”成员写出决心书，从学习、生活等多方面，立下“军令状”(附在小队业绩档案上，以备期末对照)，做到学习上共同提高，具体到上课、课间纪律、班级活动，甚至到课外、校外等互相监督、互相促进，不让一人掉队;生活上互相关心爱护，亲如兄弟姐妹，把班级变成一个真正的大家庭，把“爱的教育”融入到班级管理中，发挥团队优势，使“六人团结如一人”做到“一荣俱荣，一损俱损”。“班兴我荣、班衰我耻”的观念自然深入人心。 三、实施制度 1、值周队长制:

即选出的队长本周负责六人学习、生活上的所有事务，并检查、评估本周六人的各项内容，据其表现，当天就及时记入小组业绩档案。 2、轮流值周制:

充分调动每一名队员的积极性，采用轮流值周制，老师做好全面督察,评出最佳值周队长，鼓励表扬，树立六人的学习榜样。 3、汇报制:

值周队长于每周一早上交小组业绩档案，并向老师汇报总结本周情况。值日周里，若本小队成员有不符合规范要求的行为，能解决的本队自行解决，并上报老师，不能自行解决的，即刻上报老师。 4、评价机制:

评价机制是“六人小队”的灵魂，只有健全的评价机制才能保障其顺利实施，评价机制又以“小队业绩档案”为核心。

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