跨学科、跨专业综合仿真实习平台的构建与运作

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跨学科、跨专业综合仿真实习平台的构建与运作

[摘要] 本文阐述跨学科、跨专业综合仿真实习平台的构建目标，从硬件、信息平台、实验资料、队伍、规章制度5个方面构建综合仿真实习平台。根据平台的整体框架，安排学生数量、实习内容与相关活动，对综合仿真实习平台的实际运行效果进行总结，并提出存在的问题与设想。



[关键词] 跨学科； 跨专业； 综合仿真实习； 构建； 运作

1 引 言

跨学科、跨专业综合仿真实习平台，作为应用型人才培养模式CDIO教育教学深化改革的重要举措，旨在模拟和构建一个实习平台，该平台纵向包括产品设计与研发、样品建模与制作、原材料分解与采购、产品生产与制造、成品营销与推广、物资仓储与运输、人才招聘与培养等环节完整的供应链体系，横向推演6年的经营活动周期，令工、经、管、艺、语言等不同学科专业数百名学生在同一仿真实习平台密切合作、各尽其责，通过亲身实验与实践活动共同演绎CDIO所倡导的构思、设计、实施和运作教育背景环境，真正实现具有创新意识与能力的应用型、复合型本科人才培养目标。



2 跨学科、跨专业综合仿真实习平台的构建目标

跨学科、跨专业综合仿真实习平台重在培养学生5个方面的能力：专业知识与技术实践能力、跨专业知识复合运用能力、市场竞争意识与决策能力、团队组织与协作能力、创新与创业能力。



3 跨学科、跨专业综合仿真实习平台的建设情况

3.1 硬件建设情况

综合仿真实习平台包括6个仿真公司实验分室、综合营业厅、市场交易室、商务洽谈室、审计师事务所工作室、产品设计展厅、实习成果展厅、技术管理室和实习指挥部。硬件建设包括生产商、渠道商、外围辅助机构等机构所需的专用多媒体工作室，配备一定数量的计算机、服务器、存储器等设备。



3.2 信息平台建设情况

综合仿真实习平台的信息平台由中心实验教学资源信息平台、网络教学综合平台两大部分组成。其中教学资源信息平台基于中心的网站、网络硬盘FTP等信息化平台实现。在平台中提供实验指导书、实验教学大纲等电子教学文档，供学生网上浏览或下载。此外，学生还可利用教学网站查看课堂教学相关教学信息；教师利用网站进行教学管理。网络教学综合平台主要用于教务信息发布、教学管理、成果展示、师生交流，并为注册学员提供丰富的学习资源。其内容包括：课




程简介、教务管理、日程安排、信息发布专区、答疑讨论等。



3.3 实验资料建设情况

综合仿真实习资料包括综合仿真实习学生实习指南5册、实验教学大纲9册和项目设计书等。每期实习结束后，学生要完成大量、系统的实习文档，具体包括：公司管理制度、公司人员编制、岗位职责、公司发展战略、公司年度经营计划、年度业务与财务预算、年度财务报表、年度财务分析报告、年度经营总结、生产商与渠道商各季度业务计划与预算、筹资计划、投资计划、生产排程计划、招聘计划、职工培训计划等；外围机构年度工作计划、各季度业务情况汇总表、违规情况汇报表等。



3.4 师资队伍建设情况

综合仿真实习平台的师资队伍由实验教师、管理人员及技术人员3类人员构成，其中实验教师中配置会计、审计、统计、财务管理、金融、国际贸易、工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理等专业教师。



3.5 规章制度建设情况

综合仿真实习平台制定了《生产制造企业实习规则》、《品牌渠道商实习规则》、《外围辅助机构实习规则》、《市场运行规则》、《信息发布规则》、《教师绩效考评方案》、《学生实习成绩考评方案》、《学生考勤管理规定》、《指导教师工作职责》等制度。



4 跨学科、跨专业综合仿真实习平台的运行情况

4.1 平台的基本框架

综合仿真实习平台将产品设计研发、原材料市场、资本市场、生产设备商、人才市场、第三方物流、生产制造企业、品牌渠道商、外围辅助机构（工商、税务、银行、物流中心、人才中心、海关、拍卖中心、信息中心、审计师事务所等）和消费市场以产品的制造和销售为链条系统地整合在一起。



4.2 实习学生的数量与专业配置情况

平台分为A、B两区，每区由18家生产商、8家渠道商和相关外围机构组成。每家生产商由12名大四实习生和2名大三见习生（工科、艺术设计专业）参与运作；每家渠道商由11名大四实习生和1名大三见习生参与运作；外围服务机构有工商局、税务局、银行、信息中心、人才交流中心、物流中心、海关、审计师事务所、拍卖行等。



4.3 实习周期与实习内容的安排

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