谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用

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谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用

摘要：语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉语工具。小学生只有学好语文知识，才能顺利进行其它学科知识的学习，学好语文有利于提高小学生的语言表达能力、理解能力，为自身未来的全面发展奠定基础。在新课程的改革背景下，对于教学方面的要求越来越多，教师教学的难度逐渐增加，学生学习知识的难度也在不断提升，小学语文学科包括写作与阅读两部分，想要写出一篇好的文章小学生就要拥有较强的写作水平以及写作技巧，这是当下语文教学的要求和目标。在语文课堂教学中，教师可以引导学生随笔练习以此提升小学生的写作能力、语言表达能力，有利于提高语文教学的水平。

关键词：小学三年级；语文教学；小练笔；课堂 引言：

在小学三年级的语文课堂教学中，教师除了利用传统的教学方法授课，还应该创新一下课堂教学模式，利用新颖的教学方法使读写相结合，在课堂上采取随笔练习的教学方法，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中进行写作训练，有利于小学生在练笔过程中提高自身的写作能力、理解能力，提升语文课堂教学的效率。在课堂教学中想要有效利用小练笔提高教学效率，教师需要不断的进行创新与实践，使小练笔的作用得到更好的发挥。 一、什么是小练笔

小练笔是写作练习的一种方式，学生根据题目或者是某一个重点或者中心写的一个段落或者是小作文，字数比较少。小练笔与作文训练不同，它的选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，有利于帮助学生对文本更好的掌握与理解，激发小学生的习作兴趣，有利于提高小学生的作文水平。小练笔具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特点。在课堂教学中采用小练笔可以充实课文内容，使小学生更容易发挥自身的潜能，有利于学生对文本情感的理解，提高小学生的语言表达能力、理解能力、写作能力，在教学中使读写更好的相结合。

二、在小学三年级语文课堂教学中“小练笔”的运用 （一）在文章的“空白”处运用小练笔

在我们学习的文章中，有的文章内容较为简略，这是为了给阅读的人留下思考的空间，这就是所谓的“空白”。这种手法通常运用在文章的句子与段落中，能够有效的提升学生们的思考能力，激发学生的学习兴趣，为他们的写作提供素材。例如，在学习《大自然的声音》一文时，里面有写水的声音，下雨的声音，“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林”。在这个段落中，作者用了省略号省略了，教师在课堂教学时可以引导学生从这处“空白”处进行联想，想一想大自然还有哪些声音。学生可以这样写：“轻轻柔柔的微风、叽叽喳喳的小鸟、叮叮当当的雨声。”掌握课文内容，利用小练笔，对文章的空白部分进行想象，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力、语言表达能力，有利于提高写作效率。 （二）仿篇练笔


在我们学习的文章中，不少的文章能够带给小学生深刻的印象，对文章进行掌握后，小学生就会迫不及待的想要对其发表自己的看法，教师可以根据这种情况，正确引导学生把心中的感受与想法及时写下来，加深知识的印象。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文中其中一自然段描写秋天的景色，“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在林间飞舞。”这景色美丽，使小学生感受深刻，此时，教师可以让小学生在课后进行小练笔，让学生把我们身边的秋天用文字表达出来，让小学生亲身感受秋天的美，对文章加深印象。仿写能够更多的写作技巧，提高小学生的写作能力。 （三）欣赏古诗，发挥想象练笔

古诗在语文教学中是必不可少的，每一册的语文教材中都有古诗的编排。书本中的古诗内容是非常容易理解的，对景色的描写十分细腻所表达出来的感情也十分真挚。在学生掌握诗句的前提下，教师可以引导学生根据古诗的意思改写成写景或者是抒情的现代文。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，描写了诗人对家乡亲人的思念之情。在课堂结束后教师可以引导学生把古诗词写成一篇远离家乡思乡思亲的文章。小练笔教学方法是语文教学中重要的一种教学手段，有利于激发学生的写作兴趣，培养学生勤动笔的良好学习习惯，有利于提高小学生的写作水平，调动学生在课堂参与学习活动的积极性。 （四）培养学生日记写作能力

小练笔不仅可以在课堂教学中采用，也可以在课后采用。培养学生写日记是一种很好的练笔方式。教师可以要求小学生每天写一篇日记，把生活中发生的难以忘记的事情记录下来。长时间的写日记练习可以有利于提高小学生的写作水平，帮助学生养成一个练笔的好习惯，有利于调动学生对生活的关注度，锻炼学生的自主学习能力、写作能力、语言表达能力，激发小学生对写作的爱好，为小学生的未来全面发展奠定基础。 结束语

总而言之，在小学语文三年级教学中教师应重视阅读与写作相结合的教学模式，在课堂上引导小学生动笔进行小练习，有利于提高小学生的写作能力还可以掌握更多的写作技巧，帮助学生对文章的掌握，加深理解，有利于提高小学生的理解能力、思维能力、语言表达能力。小练笔篇幅较小，写字的时间较短，教师给予正确的评价，有利于激发学生的写作兴趣，提升语文课堂阅读与写作教学的效率，为小学生未来的习作积累丰富的知识。

参考文献：

[1]何琼艳.小学语文随文练笔教学策略探究[D].华中师范大学，2017.

[2]李结贞.对小学语文教学中小练笔的探索与研究[J].中国校外教育，2014，16：132-133. [3]曾文兰.小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔研究[D].重庆师范大学，2018. [4]李素娜.小学语文课堂小练笔设计与实施研究[D].海南师范大学，2018.

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