品读好书

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共铸师魂 ---

读《谈美书简》有感

金沙县龙坝乡初级职业中学

杨远禄

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。

罗丹



我们在进行艺术教育时，常常想的是如何在教授一些美学知

识、规律等的同时，逐渐培养学生拥有一双发现美的眼睛，进而敞

开心胸地感受美、灵动地创造美。


其实，

作为教师，

在认识学生方面何尝不需要拥有一双发现美

的眼睛呢。

朱光潜先生在《谈美书简》中曾举过一个例子：对于园里那一

棵古松，

在木材商、

植物学家和画家眼里，

却是三种不同的东西 ――

在木材商看来，它不过是一棵做某事价值多少钱的木料；在植物学

家眼里，它是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物；然

而画家却认为它是一棵苍翠挺拔的古树。接下来三个人的反应态度

也不一致


――

木材商在心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样

去买它、砍它、运它；植物学家马上就会想到要把它归到某类某科

里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老；而画家

却只是在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹

以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。

我赞同三者眼中对古松的不同状态和不同定位， 我更推崇把三

者的视角进行综合，更多方位、更多角度地去审视、去构思、去塑

造眼前的事物。就如我们作为教师，可以如植物学家一般根据学生

的生活环境、学习现状等去判断学生的优势与不足，分析其成因；

如画家般去感受学生的个性、体味学生的品格和趣味、挖掘学生不

被他人察觉的闪光点；如木材商那样规划学生的前途、思忖学生的

发展方向、培养目标 ......

那样，不同的学生才真正地在教师的眼

中鲜活起来、立体起来。我们在进行教育教学的同时，才能真正地

本着 "

关爱学生 "

的原则开展与实施。

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