虽有佳肴的句式特点。

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虽有佳肴的句式特点

《虽有佳肴》选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论阐述。许多看法和认识，仍然值得我们现代人借鉴，如《虽有佳肴》中提出的“教学相长”，我们在日常教学中，一直沿用。

另外，《虽有佳肴》的句式特点也非常适合中学生学习和重视。这篇短文在句式上主要采用了不是严格意义上的对偶句，既灵活又工整，读起来朗朗上口，品味时，又道理深刻。全文共有五句话，前三句均为对偶句式。这类句式不仅从形式上看起来比较整齐，也有增强表意效果的功能。如第一句“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”以“佳肴”与“至道”进行对举和类比，让学生更好地体会到二者的相似性；第二句和第三句“是故学然后知不足，教然后知困。”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”都是从两个角度入手，阐述教与学的关系，论证更为合理、全面、严谨。

由此看来，《虽有佳肴》虽为短文，但无论就内容看，还是就形式论，都可称之为短而不小，短而精辟！可谓文中精品！

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