有效教学方法

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有效教学方法

有效教学方法 1、 注重基础，狠抓落实

每篇课文的词语都要求听写，有时让学生自己选词语，老师再在此基础上作筛选。去年的期末考，这跟他们在复习阶段狠抓基础有关。他们把必修三、四的重点词语、重点文言文语句的默写进行反复操练落实，可以说做到了一网打尽。

2、 结合活动，提升水平

学校要求语文老师结合相关活动来展开写作教学。比如有一次，北京“心灵之声”艺术团来鼓中演出，学校组织全校师生观看，看后许多学生都被残疾人身残志坚的精神所感动，学校及时要求学生写出观后感，同时语文老师在指导落实的过程中，也教会了同学怎样写观后感、读后感之类的作文，使学生的写作水平有了提高。 3、 遵循规律，合理安排

他们注重整体把握教材并注意合理使用。通读课标、研读教材、分析教材体系并明确知识点与考点、明确每节课所处的教材地位和作用以及其前后联系。学会从整体上看待一节课，从一节课看学生和学科能力的整体培养。

开学第一次备课组活动时，会先确定上哪些篇目，根据学生的实际情况，一般重点的篇目先上，让学生有充分的复习巩固时间，文言文和现代文穿插上，使学生有充足的时间背诵、默写、巩固文言文的重点字词、句式及翻译。




4、 联系生活，激活兴趣

生活处处皆语文,我们的语文教学要求有大语文的概念,因为生活到处充满语文。因此,作为一名语文教师,在教学中,要特别注重语文教学和学生实际的联系,帮助学生调动自己的生活阅历、情感体验来解决语文学科学习中存在的问题。如教学《师说》一文，讲到当时社会上耻学于师的风气，当时的人们择师教子而自身耻师，就可以联系我们社会上一些家长给孩子请各种家教，而他们自己却从不学习来相印证，以加深学生的理解。教学《十八岁和其他》，可引导学生联系自己跟家长的矛盾和读书的苦乐，谈出自己独特的感受，比老师枯燥的讲解效果要好很多。 5、适时表扬，激励学生

列夫-托尔斯泰说：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”塞-巴特勒说：“赞美是美德的影子。”既然表扬学生，可以让学生充满干劲和斗志。何乐而不为呢？相对来说进入高中后特别希望获得老师的青睐。他们从来不吝啬赞美之词。如孙春霞老师就经常表扬学生，课堂上有的同学虽然回答错了，仍然告诉学生，他能勇敢地说出自己的想法，还是值得我们每个同学学习。

每个同学都有他的优点。一个好的老师就是能够尽量让每一位学生能看到自己的长处，在自信中学习、成长。 6、课堂细节，彰显功力

学校实际情况出发，精心打磨课堂细节，探索出了他们自己的特色。 （1）、阅读中寻感悟。同时把前人的、他人的甚至自己以前对文本的种种理解暂时“搁置”起来，重新对文本进行陌生化处理，走进教材，仔细

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