同在一片蓝天下

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《同在一片蓝天下》，欢迎阅读！

同在一片蓝天下

荣县第一中学校 徐小兵

青少年的健康成长，事关国家民族的振兴崛起，事关一个地区的和谐发展，事关一个家庭的希望寄托。近年来，伴随经济、社会的发展改革，大量农村劳动力跨市跨省外出务工，他们的身后，形成了越来越多的留守学生。目前，在我市40余万中小学生中，农村留守学生已达到13万余名。在不少的乡村学校，留守学生的比例达到或超过50℅。作为以农村学生为主体的荣县一中，同样存在着大量的留守学生。这样一群孩子，正处在身心成长的重要时期，他们承受着父母的监护缺少和亲情缺失，他们渴望着能生活在父母陪伴的家庭环境和氛围里，他们盼望着社会的关爱和呵护。

一、 荣县一中 “留守学生”抽样统计

截至2007年10月为止，自贡市大约有70万农民工远离故乡，常年流动于城市务工经商。鉴于农民工工作的流动性和不稳定性，本次调查随机抽取了不同年级的五个教学班作为调查对象，得出了以下数据：

班级 2010级5班 2010级10班 2009级12班 2008级6班 2008级9班

学生人数 83 86 67 66 70

留守学生数

39 32 25 14 19

留守学生占学生

总数的比例(%)

46．99 37．2 37．31 21．21 27．14


合计 372 128 34．4

一中究竟有多少留守学生？根据以上随机抽样调查，我们得出如下结论：按照全校2600余名学生的15℅-25℅计算，全校留守学生数当在390-650人之间，大致为550人。

二、“留守学生”的类型、特点及存在的主要问题 1、“留守学生”的生存类型及其特点。

从“留守学生”监护人情况划分，大致可分为隔代监护、寄养监护和无人监护等三种类型。

（1）隔代监护型 即孩子的祖辈──爷爷、奶奶或外公、外婆代替孩子的父母承担抚养、教育和监护责任的类型。在一中乃至全县，这种类型是“留守学生”的主要生存方式。比如：2010级5班29名“留守学生”中，跟随祖辈生活的达19人，占了总数的65.5%；2009级12班17名“留守学生”，其中跟随祖辈生活的就达11名，占了总数的64.7%；2008级9班14名“留守学生”中，有11名跟随祖辈生活，占了总数的78.6%。

隔代监护型的特点主要表现监护人与未成年人之间存在着隔代血缘关系，且又多系独生子女，这类孩子往往生活于溺爱和娇纵之中。由于监护人与被监护人年龄差距大多在40岁以上，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。由于家里的主要劳动力已经外出，部分留守家庭便将家里的部分农活交由孩子承担，这也影响了孩子的健康成长


（2）寄养监护型 即父母将孩子托付给叔婶姑舅等亲戚或邻居、朋友看管的类型。在上述2010级5班29“留守学生”中，属这种类型的共有6人，占了总数的20.7%；2008级6班11名“留守学生”中，属这种类型的有4人，约占总数的36.4%。

寄养监护类型有两个特点：其一是监护人通常把孩子的安全放在第一位，以不出事为原则，相对注重孩子的学习成绩和物质上的满足，以便当委托人──孩子的父母亲回来时好交待，但对孩子的心理和精神需求却少于关注，监护人往往担心如果对孩子管严了，孩子会将自己的不愉快感受告诉父母。其二是由于监护人与被监护人之间缺乏或完全不具备血缘上的亲情关系，因而监护人对孩子的感情难以代替亲生父母对子女的感情，这种差别是任何一个孩子都能凭直觉切身感受到的。特别是当孩子拿监护人对自己亲生子女的态度和对自己的态度进行对比时，感受尤为深刻。在这种环境中成长的孩子，极易产生“寄人篱下”的自卑心理。

（3）无人监护型 即完全脱离父母长辈而独立生活的类型，其中包括未成年人“以大带小”的情况。这种类型在全部“留守学生”中所占的比例极小2008级9班14名“留守学生”中只有1例，但这种类型的“留守学生”却最应引起社会的关注。

无人监护型孩子的特点表现为两个极端。对于自控能力较强的孩子而言，由于生活的逼迫和锻炼，相对于正常家庭的孩子，往往会显得独立生活能力更强、更自信、更善于与人交往。他们中甚至有人会成为学校里的好学生、学生干部或“尖子学生”；但对于自控能力较

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3bd182683968011ca200913e.html