小学道德与法治教育融合的思考

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小学道德与法治教育融合的思考

摘要：

在全面建设法治社会的过程之中，道德与法治课程的社会地位有了明显的提升，许多教师立足于当前的国情灵活融合法治教育原色，全面丰富道德与法治课程内容，积极提升这一课程的层次以及水平。小学道德与法治课程与法治教育之间的融合符合最新的教育教学理念，对培养学生良好的法治意识和道德意识有关键的影响，教师需要注重理论联系实际，整合多种现在多媒体教学设备理清学生的知识脉络和体系。强化学生的知识认知和理解，确保小学道德与法治课程能够在新的时代背景下更上一个台阶。

关键词：小学教育；道德与法治；融合思考； 引文：

基于新课程改革环境，小学道德与法治课程标准也发生了变化，在课程指导中融入法治教育显然是提升教学有效性的重要路径，利于帮助小学生树立正确的价值观念和良好的法治意识。道德与法治课和法治教育的融合需要从多角度着手，借助二者的融合契机给学生提供更丰富的课程内容，加速课程教学目标落实，要求学科教师能够积极寻求课程融合路径，构建更科学、更完善的课程体系，全面提升小学生的法治素养。

一、教师要重视挖掘教材，渗透法治教育

挖掘教材、渗透法治教育是实现课程教学与法治教育融合的重中之重，道德与法治课程中包含着许多有利于学生成长的内容，需要教师深入的进行挖掘，并将其中规则意识、诚信意识等与法治教育相融合，同时，教师也要不断加强自身法治理念与法律知识。

例如：在讲解《安全护我成长》这一教学内容时，教师能够通过法治教育使学生认识到安全对于生命的重要意义，帮助学生树立安全意识，使学生能够懂得


如何在生活中正确的使用110进行自救以及救人。同时，教师还可以在课堂教学中适当的引入一些真实案例，提高学生对法治教育的兴趣，通过实际案例的讲解，使学生能够进一步的明白110的使用方法、使用场所。在小学道德与法治课程教学中，教师需要以学生的实际年龄与心理发育情况为基础开展法治教育课堂，在法治教育环节，既不能够全面进行课程内容的复述，也不能将以往的经验进行复制教学，需要从实际情况出发，开展层次化、实践化的法治教学。通过不断挖掘课程教材，使法治教育真正与学生实际相结合，从而在学生的生活、学习中发挥重要的作用。

二、教师可以以生活情境推进教学

在新时期背景下，为了能够对学生的学习压力进行一定地减轻，教师可以借助于生活情境的方式，加强对于学生的指导，鼓励学生根据自己的生活经验，尝试对问题进行解决。同时，教师还可以将德育教育的内容，同生活情境进行融合，以实现对于德育教育内容的渗透，这将有助于加强对于学生的指导，实现对于学生三观的树立。

例如：在教学《大家排好队》的课时任务时，教师可以借助于信息技术，对生活中的“不排队”图片进行展示，以实现对于课时主题的导入。然后，教师可以鼓励学生根据自己的生活经验，谈谈自己对于“不排队”现象的感知。借助于该种教学方式，教师能够对学生的课堂参与难度进行降低，也能够从德育角度出发，加强对于学生的指导，以帮助学生加强对于课时内容的把握。随后，在学生表述自己的观点后，教师可以引导学生在生活的过程中，不做“插队人”，而是能够主动维护排队的秩序，并且通过正确排队的方式，达成自己的目的。因此，教师能够实现对于学生学习难度的降低，也能够加强对于学生排队意识的养成，这将有助于构建高品质课堂。

三、教师要聚焦时事引导树立法治意识

社会新闻、实时热点都是我们开展道德与法治教育的重要素材，这些素材新鲜、生动，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面还能够增强理论知识的说服力，帮助学生树立遵守法律法规的自觉性，了解基本的道德标准。小学道德与


法治课教学中，教师可以尝试以社会新闻、实时热点作为案例设置普法小课堂，让教学过程充满“法治”味道。

例如：在开展《绿色小卫士》一课教学过中，教师可以鼓励学生谈谈自己在了解到的有关环境保护的事情，或者结合自己的所见所闻展开行为评价，然后可以聚焦新闻事件中小区养宠物狗的热点问题，比如有的业主遛狗却不整理狗狗的粪便，也有人在楼道内堆积垃圾，或者不遵守垃圾分类要求等等。针对这些热点新闻，结合《城市市容和环境卫生管理条例》、《城市生活垃圾管理办法》等法规展开讨论，引导学生自觉遵守环境保护有关的法律法规，成长为环“绿色小卫士”，意识到随意破坏和污染环境是不道德的，同时也是违反法律法规的行为。最后，结合社区教育资源，引导学生基于对社区环境保护现状的调查，书写一份环保倡议书，积极参与社区的环境保护、垃圾分类、文明社区生活等主题环保宣传活动。

结语：

综上所述，小学思想道德法治教育的普及工作还存在着很大的不足，有很大的上升空间，体系还需不断完善和改进。随着时代的变化，小学生思想道德工作也应该不断的改进和创新，继续完善原有育人体系，并寻求适应新时代的法治教育方法和模式，就当下而言，道德法治课程与法治教育相融合的逻辑理路符合其当今社会的发展，不仅可以培养综合性高素质人才，而且对小学思想道德教育工作有着促进作用。

参考文献：

[1]谭苗苗，谢梅. 从“品德与生活”到“道德与法治”的教学观念转变[J]. 基础教育课程， 2017（11）.

[2]肖宝华，孙娟. 小学法治教育专册中的法律问题理解及概念辨析[J]. 教学与管理，2021（23）.

[3]郑术焱. 小学道德与法治教育的“生活化”实践——评《小学道德与法治可以这样教》[J].食品科技，2020（08）.

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