小学语文：《秋天的雨》第二课时教学设计

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小学语文：《秋天的雨》第二课时教学设计

教材分析

这是一篇抒情意味专门浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情形。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。

学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和颂扬之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读明白课文内容，感受秋天的美好。 4、积存好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：明白得文中被艺术化了的语言。

教具预备：收集树叶或者图片(如银杏叶)，录音机，磁带，课件等。 教学时数：2课时(第一课时略) 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

教师导语：同学们，大地通过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨小姐又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，奇异的，又是令人沉醉的。

二、动情朗读，感受美景

1、 师：你喜爱《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜爱的部分有感情的读出来，让大伙儿共同观赏一下，好吗?

2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。


3、组织学生对刚才的朗读进行评判(总结优点，指出不足，并提自己的建议)

三、自主学习，明白得感悟

1、 师：请同学们快速扫瞄一遍课文，摸索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

(同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。) 过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，依旧听听秋雨的声音呢?

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收成。 3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。 师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗? (1)学生读文汇报，其他补充回答。 师：秋雨的颜色可真多呀!你们看! (2)可见展现：(填一填、读一读) ( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的田野 ( )的果树 ( )的菊花

(3)口头练习填写，指名读，齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——(生：五彩缤纷)那么，你明白五彩缤纷是什么意思吗?

(4)学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜爱秋雨的颜色还有其他的缘故吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)

(5)学生汇报，师随机出示下列句子，并明白朗读、品味。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了? (6)生读文或口述。

师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们——(生：冬天到了)还有谁也听到那个消息了?

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