《密度与社会生活》

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课题 教法

教学目标

§5.4密度与社会生活 课型 交流合作、实验探究 知识目标

1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2．利用密度知识鉴别物质；

3．能用密度知识解决简单的实际问题。 能力目标

1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；

2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 情感目标

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

教学重点 教学难点 板书设计



1．密度与温度的关系； 2．密度与物质鉴别。

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。



教具

新授课

时间



蜡烛 视频

教学过程 课前准备

教师活动

观看盐水选种等视频，并收集小组内对密度应用的实例

学生活动

各小组成员通过观看视频和小组内的合作，找出对学案中问题存在的疑惑，密度的应用。

二次备课

导入环节

从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？

思考，与自己的预习联系。展示自己了解的对于密度的应用。 学生认定目标

出示学习目标

多媒体课件给出

从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变




学生展示

的呢？密度与温度有没有关系呢？播放视频：龙卷风 1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？

点拨：气体受热体积膨胀。由

学生展示：1.在室温下， 吹鼓两个气球。分别把它 们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近观察到的现象是什么？为什么？ 2. 把纸风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。（动手操作观察现象）



识进行常识性鉴定，并展示自己的鉴定方法和结果。

于密度，一定质量的

气体体积膨胀后，密度变小。小组合作学习：根据两个生活中的风就是空气在受热现象分析风形成的原时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的

因。

冷空气就从四面八方流过来，交流展示：暖气片为什么形成风。（引导学生得出）

总安装在窗户下面？

2．日常生活中气体、液体、



固体的密度受温度影响一样

学生展示:瓶装饮料为什

吗？

么不能放进冷冻室?

点拨：4℃时水的密度最大，

分析的出：生活中的物质

温度升高或降低时，密度都变

大多数遵循“热胀冷缩”

小。

的规律，但也有物质是喜

问题：在我国的北方，冬天对

欢“热缩冷胀”。并介绍

自来水管的保护十分重要。如

水的特点。

果保护不好，使水管内的水结 了冰，不仅影响正常的生活用

水，有刊还会把水管冻裂，造学生根据水的反常膨胀成送水设备的损坏。那么，自现象解释这个问题。 来水管为什么会被冻裂？

小练习

水在4℃以上是热胀冷缩，在0℃～4℃之间是热缩冷胀，则把0℃的水加热到100℃的过程中，水的密度（ ） A．持续增大 B．持续减小 C．先变小后增大 D．先变大后变小

学生展示

自然界有着丰富的矿产资源，学生根据所学的密度知勘察队员如何确定矿藏的种类呢？

尝试鉴定：1、一个表面是银的汤勺，质量为52.5g，把它

学生独立思考后抢答，然后进行合作交流。




总结升华

课堂检测及

放在量筒中，水面由30mL升至35mL处．已知银的密度是10.5×103kg/m3，则此汤勺是否是纯银的？

2、有一种液体，测得质量为8g，体积为10cm3，则该液体可能为哪种液体？

1、知道温度可以改变物质的密度，并会解释相关的自然现象。

2、会用密度的知识来鉴别物质。



思维碰撞：密度相同的不同物质，单靠密度无法做出最终判定，还需借助其他方式 构建知识框架



对照目标总结全节内容，

学生按时完成检测任务， 矫正完答案后，找出自己疑惑的问题。

矫正反馈 同步训练能力自测

教学反思

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