人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首--渡荆门送别》优秀教案(1课时3页)

2022-07-27 15:14:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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渡荆门送别李白

教学目标：１. 知识目标：有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗 ,理解诗歌内容；２. 能力目标：培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力；３. 情感目标：培养热爱自然山水、热爱家乡的情感。重点和难点：１. 了解写作背景及作者的相关知识 ,能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；２. 在反复诵读、理解诗意的根底上领会本诗的意境美和语言美；３. 感悟作者的家国之思 ,激发热爱家乡的思想感情。教学方法：诵读、分析、问答、启发等课时安排：１课时教学步骤：一．导入

上课之前 ,我们先来回忆一下几首诗词 ,一起来背诵。１. 静夜思李白

床前明月光 ,疑是地上霜。举头望明月 ,低头思故土。２. 回乡偶书贺知章

少小离家老大回 ,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识 ,笑问客从何处来。３. 天净沙．秋思马致远

枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家 ,古道西风瘦马。夕阳西下 ,断肠人在天涯。教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情 ,表达了思念家乡、热爱家乡的情感。今天 ,我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。翻开课本P207,?渡荆门送别?。二．解题教师问：“渡〞什么意思？乘船。“荆门〞是哪里？ “荆门〞就是荆门山 ,在湖北。“送别〞 ,谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游 ,家乡的山水送别诗人。三．作者介绍１．人物生平

李白〔701－762〕 ,字太白 ,号青莲居士。出生于碎叶〔当时属唐朝领土 ,今属吉尔吉斯斯坦〕。5岁－25岁在四川生活 ,对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下 ,来到了长安 ,才华受唐玄宗赏识 ,供奉翰林 ,职务是给皇上写诗文娱乐。后遭人嫉妒 ,获罪 ,遭贬谪 ,途中遇赦。762年 ,李白病重 ,与世长辞 ,终年61岁。２.人物评价

李白性格傲慢 ,藐视权贵 ,曾流传着“力士脱靴〞“贵妃捧砚〞“御手调羹〞的故事。 “安能摧眉折腰事权贵 ,使我不得开心颜！〞这都表达了他反权贵的思想。李白是唐朝浪漫主义诗人 ,被后人誉为“诗仙〞。〔杜甫被称为“诗圣〞 ,是现实主义诗人。〕他与杜甫并称为“大李杜〞 ,〔李商隐与杜牧并称为“小李杜〞〕。３.诗词评价杜甫：“笔落惊风雨 ,诗成泣鬼神。〞韩愈：“李杜文章在 ,光焰万丈长。〞４.作品介绍

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有?李太白全集?传世 ,诗歌上千首 ,著名的有很多 ,如：?静夜思?、?赠汪伦?、?送友人?、?送孟浩然之广陵?、?秋浦歌?、?望庐山瀑布?、?早发白帝城?、?峨眉山月歌?、?夜宿山寺?、?行路难?、?蜀道难?、?梦游天姥吟留别?、?将进酒?、?月下独酌?、?关山月?、?子夜吴歌?等等。四．朗读全诗五．研习诗歌〔一〕整体把握

教师问：这是一首五言律诗 ,可以分为几联：明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联〔二〕研习首联

１.问：首联交代了什么？

明确：出蜀的目的：到楚地远游 ,楚地在湖北、湖南一带。２.手法是什么？明确：叙事

〔三〕研习颔联和颈联１.全班齐背诵

２.颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？

明确：高山、平野、江流；白天；远景 ,俯视动感３．请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。明确：雄浑壮阔意境高远４. 颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？明确：江月、云霞；比喻；黄昏；近景 ,仰视５.哪两个字写得好？

明确：飞〔动感〕和结〔动感、联想：彩云如心灵手巧的美丽织女〕〔四〕研习尾联

１.问：此段抒情 ,抒发的是什么情？

明确：对故土的热爱和依依不舍之情。李白从5岁－25岁一直生活在蜀地 ,对蜀中的山水怀有深厚的感情 ,初次离别 ,难舍难分。诗人不说自己思念家乡 ,而说家乡的山水依依不舍地一路送我远行 ,万里送行舟 ,和常人抒发情感的角度不一样。

２.运用了什么修辞手法？

明确：拟人； “水送人 ,人思乡〞。〔五〕小结：王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对出蜀途中所见景物的描写 ,展现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷 ,抒发了诗人对故土的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。六、作业布置 , 背诵古诗板书设计：

渡荆门送别李白

首联叙事出蜀目的

颔联写景平野江流〔白天远景俯视〕对仗雄浑壮阔颈联写景江月云霞〔黄昏近景仰视〕对仗和比喻意境高远尾联抒情热爱故土、依依惜别之情〔拟人〕

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