小学数学探究性作业的设计研究

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小学数学探究性作业的设计研究

摘要：学生的学习不仅需要在课堂上的讲解，还需要通过作业的方式进行巩固，在学习小学数学知识的过程中出现理解不全面的情况非常普遍，虽然已经背诵过相关的定义和概念，然而却不知道如何使用到实际中。这就需要小学数学教师根据教学中所讲解的知识给学生们设计出符合他们学习和认知的作业，让学生在作业练习的过程中可以充分的理解所学的知识点，从而有效的提高学生们学习

和使用数学知识的质量。

关键词：小学数学；作业设计；有效性 引言

作业是学生学习过程中重要环节，然而在以往的教学模式中教师认为学生通过做大量的作业可以深刻的记住相关的知识点，然而这种方式不仅不能明显的提高学生的学习质量，还有可能让学生失去学习的兴趣，感觉到学习的压力。所以教师要对小学数学探究性的作业进行全面的思考和分析。

一、通过自主探究提高学生学习能力

教师可以通过创设数学情境的方式提出合理的问题，并引导学生对问题进行探究，寻找出问题的答案，如此的学习过程需要教师采用正确教学方案。要明确教学内容，小学生具有较强好奇心和探究欲望，所以教师在结合小学生的兴趣特点在选择合适的材料，材料要发挥出教育的意义，并且要具有趣味性能够驱动学生进行更深的探究。在新课改的背景下要求教师在教学的过程中要结合学生的主体地位，让学生拥有自主学习的能力，从而让学生在学习和探究的过程中全面提高自身的能力。所以小学数学教师要结合这一教学理念布置数学作业，让学生主动的参与到作业设计中，并自主寻找问题的答案。还可以为学生提供自我设计的平台，让学生结合自己的兴趣和认识选择合适的问题，并对问题展开积极的思考和练习，从而提高学生的数学思维能力打下今后学习数学知识的基础。比如在学习《大数知多少——万以上数的认识》中，就可以通过学生实际来设计作业，

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比如“长城的长度是多少？长江的长度是多长？”引导学生将自己心中的问题进行总结，回到家可以通过查阅资料和向家长询问的方式解决心中疑惑，让学生在实际的探究中认识到“万”和万以上的的数字，为学生更深层的计算奠定基础。此外教师可以使用多媒体平台给学生呈现处于以“万”为单位的事物，让学生在视频观看中体会和感受学习的内容，从而提高自身的理解能力。

二、加强学生情感体验

小学数学教师要想更好的发挥出作业的重要价值，不但要给学生布置高质量的作业，还要重视突出学生的主体地位，对学生的学习能力和数学情感进行充分的了解。要想保证数学作业的丰富性和多样性，教师要选择具有针对性和实践性的作业内容以此来加强学生的逻辑思维能力，让学生发挥出自身丰富的想象力和推理能力探究出问题的答案，从而实现理想的教学效果。教师要不断的深入数学知识中挖掘其中的人文情怀给学生布置作业，把学生的情感寄托到数学作业当中，促使小学生能够在抽象性和逻辑性的作业中感受到丰富的人文素养，并且在解答数学答案的过程中提升自己。比如在学习完《快乐农场——认识多边形》这节知识中，教师可以通过让学生进行动手操作的方式提高学生的思维能力，给学生布置制作道具的作业，还可以用三角板画出各种图形，之后让学生们说一说这些图形具有哪些性质，分析如此才能计算出这些图形的面积。如此一来学生们通过动手操作不仅能够提高自身的动手能力，还可以让学生获得丰富的情感体验，体验到在劳动的过程中收获知识的乐趣。

三、布置生活性作业

从当前的小学数学教材看，课本中的例题都是经过认真分析和处理过程的问题，学生在学习中所作的习题基本都是经过编制过程直接可以套用公式的练习。学生在解答这些问题的过程中需要进行过多的思考，也不需要将学习的知识应用到实际的生活当中。学生长期进行练习这些无趣的习题，会让他们感受到学习的乏味性和枯燥性，逐渐让他们对数学知识的学习产生畏惧心理。所以数学教师在选择数学作业时要突破以往封闭式的方式，采用开放性的作业。这些作业练习不仅可以选择教材内容，还可以选择生活中、学生自身，让学生对数学练习题产生熟悉感和亲切感。从而充分的体验到数学知识的意义。数学知识是对生活内容

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和空间客观关系。所以数学教学中要通过生活化的内容转化数学概念，其次要给学生创建生活化的学习环境，让学生可以运用所学的知识去解决生活中的实际问题。比如，学习完《平均数》这一节数学知识中，可以让学生找一找生活中的平均数，还可以让学生通过询问和调查自己家每个月水费和电费的情况来认识平均数，之后和同学之间进行交流探讨。如此的作业方式，让学生们了解到数学和生活之间的密切关系，感受到数学知识在生活中的实践价值。从而让学生真正理解生活来源于生活的含义。

总结：

总而言之，小学数学作业要随着教学内容进行改革和优化，教师在设计作业的过程中要不断优化自身的思想和思路，设计一套有效的作业方式，使学生可以在作业当中感受到数学知识和生活的关系。

参考文献： 1.

陈芳.优化作业设计，实现小学数学减负[J].天津教育,2021(23):112-113. [2]朱茵羽.小学数学的非书面家庭作业设计及分析[J].学苑教育,2021(23):85-86.

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